導(dǎo)讀：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。沒有想象力，民族就沒有發(fā)展，沒有未來。

　　據(jù)報(bào)道，在全球21個(gè)受調(diào)查國家中，中國孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這是一個(gè)令人沮喪的消息，這是一個(gè)令人震驚的消息。我們祖國的花朵，未來的建設(shè)者、接班人的想象力世界排名倒數(shù)第一，那么我們未來的發(fā)展路在何方？未來的重任誰來擔(dān)當(dāng)？

　　孩子在這個(gè)排名中是無辜的，其實(shí)在天性中，他們的想象力并不比外國孩子的想象力差。那么是誰扼殺了孩子的想象力呢？筆者認(rèn)為，是中國現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式，扼殺了孩子的想象力，家庭、學(xué)校和社會(huì)都咎不可推。著名教育家、武漢大學(xué)原校長劉道玉曾經(jīng)說過：“一考定終身”的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。

　　長期以來，無論是我們的家庭，還是學(xué)校，抑或社會(huì)，都是以“高考升學(xué)率”在指揮一切，從孩子6歲開始，就背上了沉重的書包，奔波在家庭、學(xué)校單調(diào)的兩點(diǎn)一線之中，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，似乎是孩子們生活的一切。

　　為了應(yīng)付考試中的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師的教育方式也很呆板單調(diào)。給你一個(gè)“0”，在數(shù)學(xué)課上只能是零，在英文課上只能是“O”，不能有別的答案。一旦挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，便會(huì)受到戒尺或類似戒尺的訓(xùn)導(dǎo)。教育以考試為目的，考試以應(yīng)試為手段，在這固定的教育模式下，任何有創(chuàng)造力的天分也會(huì)被無情地抹殺掉。

　　放學(xué)后，回到家里，孩子也會(huì)在家長的督促下，伏案夜讀，不聞他事。本是活潑可愛的天性，在日復(fù)一日重復(fù)固定的伏案作業(yè)過程中，被一點(diǎn)一點(diǎn)消耗殆盡。玩耍、想象，變成了天方夜譚。同樣，社會(huì)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，也是唯“成績”是瞻，判斷一個(gè)孩子好壞，除了單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字外，沒有其他的評(píng)價(jià)體系。一旦孩子貪玩，好奇，家長就會(huì)責(zé)怪：“你看，你看，誰誰家的孩子，多爭氣，期末考試考多少分！”

　　試想，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是這樣的教育方式、評(píng)價(jià)體系，你還能妄想孩子有想象力嗎？

　　科學(xué)巨匠愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要。”，沒有知識(shí)可以學(xué)，沒有想象力，民族就沒有發(fā)展，沒有未來，這絕不是危言聳聽，杞人憂天。一旦我們整個(gè)民族失去想象力，我們就會(huì)落后，就會(huì)重蹈覆轍，受到外民族的侮辱和欺凌。

　　還給孩子一份天性，寄托民族一個(gè)未來！為了民族的未來，為了孩子的想象力，我們真的要痛下決心，改變現(xiàn)有的教育模式和評(píng)價(jià)體系，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，快快樂樂地度過本應(yīng)快樂的童年和少年！

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