導(dǎo)讀：看“韓寒與陳丹青“對(duì)話(huà)有感，為什么18歲后才決定專(zhuān)業(yè)方向，而不能早些投入呢？

　　周末網(wǎng)上看了“韓寒與陳丹青”對(duì)話(huà)的視頻（早期節(jié)目），關(guān)于中國(guó)教育這塊的探討，讓我感觸頗多。

　　韓寒談到他的表弟高考要填志愿了，面對(duì)眾多專(zhuān)業(yè)竟不知如何選擇，挑了七八個(gè)選擇。他覺(jué)得很悲哀，已經(jīng)18歲成人，卻仍不知將來(lái)想做什么，這是中國(guó)教育的失敗。

　　韓寒和陳丹青覺(jué)得自己比較幸運(yùn)，因?yàn)樗麄冊(cè)诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)知道自己想要的是什么，比如一個(gè)熱愛(ài)文學(xué)，一個(gè)鐘情美術(shù)，從很小就開(kāi)始打?qū)�業(yè)基礎(chǔ)，因此走的比同齡人遠(yuǎn)些。在韓寒看來(lái)，全面發(fā)展的結(jié)果就是全面平庸。

　　韓寒的很多看法雖然不適合我們這個(gè)有特色國(guó)家的游戲規(guī)則，但卻極具啟發(fā)性。是啊，為什么要等到孩子都18歲了才去選擇專(zhuān)業(yè)呢，為什么孩子到了18歲仍不清楚自己擅長(zhǎng)什么呢？我們的教育都教了孩子什么有用的東西呢？

　　我們教育孩子要有理想，但學(xué)校和家庭的教育卻讓孩子擁有的只是夢(mèng)想。孩子除了課本以外，應(yīng)該去了解社會(huì)的方方面面，早些分辨哪個(gè)是他的夢(mèng)想，哪個(gè)才是腳踏實(shí)地的理想。不是干涉，是引導(dǎo)。在這方面，家長(zhǎng)大有作為。

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