近幾年，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到廣大家長(zhǎng)的重視，如何打開(kāi)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一道門(mén)更是成為家長(zhǎng)和教育專(zhuān)家都密切關(guān)注的問(wèn)題。以下，跟著記者的腳步，與專(zhuān)家們一起討論兒童學(xué)英語(yǔ)的“黃金年齡”。

　　4-6歲學(xué)英語(yǔ)利于建立第二語(yǔ)言思維

　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子年紀(jì)太小，學(xué)習(xí)母語(yǔ)尚未完全成熟，此時(shí)接觸英語(yǔ)恐怕難有效果，又會(huì)為孩子增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)大后也未必記得住。而科學(xué)家對(duì)大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的部位進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，這一部位在幼兒的腦內(nèi)對(duì)語(yǔ)音辨別和模仿等方面都非常靈敏，其靈敏性也會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而直線下降，這就是著名的“布羅卡斯區(qū)”。布羅卡斯區(qū)證明了4-6歲接受英語(yǔ)啟蒙教育是“黃金時(shí)期”。

　　少兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家說(shuō)，在這一時(shí)期，除了母語(yǔ)之外再接受另一種語(yǔ)言信號(hào)的刺激，就可以使得另一語(yǔ)言的中樞機(jī)能變得十分活躍。很多香港、新加坡等地區(qū)的孩子在上幼兒園起就接受全英文環(huán)境的教學(xué)，而在家一般會(huì)說(shuō)中文，這也說(shuō)明此時(shí)學(xué)英語(yǔ)并不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)擔(dān)，相反可以激發(fā)大腦對(duì)語(yǔ)言處理功能的無(wú)限潛力。

　　不僅如此，很多專(zhuān)家觀察后發(fā)現(xiàn)，4-6歲兒童已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅開(kāi)始對(duì)語(yǔ)音敏感和專(zhuān)注，同時(shí)也具備了一定的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也就是說(shuō)，此時(shí)引導(dǎo)孩子正確學(xué)英語(yǔ)的方法思路，對(duì)日后知識(shí)和能力的培養(yǎng)也非常有益。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)“黃金期”家長(zhǎng)擇班需謹(jǐn)慎

　　雖然4-6歲孩子已經(jīng)在幼兒園中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是在公立學(xué)校之外為孩子選班學(xué)英語(yǔ)仍是很多家長(zhǎng)不約而同的選擇。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，英語(yǔ)作為孩子日后必備的生活和工作技能，為了不輸在起跑線上，因此一定要盡早培養(yǎng)。更有高端家庭們希望孩子自小就能接觸到國(guó)外的先進(jìn)理念和學(xué)習(xí)方法。“這一切都是為未來(lái)打基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，英語(yǔ)的掌握都必不可少。”

　　然而對(duì)于家長(zhǎng)而言，孩子的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)只有一次，因此在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，80%的人相信品牌越大實(shí)力越強(qiáng)，同時(shí)承認(rèn)，同事及朋友的口碑宣傳也至關(guān)重要。

　　教育是一個(gè)綜合體，而非簡(jiǎn)單的學(xué)語(yǔ)言

　　4-6歲作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的時(shí)期，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言之外，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和全方位能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵所在。從單純的學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而深化到知識(shí)和能力的培養(yǎng)，回歸教育本質(zhì)，才是確保孩子能夠健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

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