導(dǎo)讀：是否蹲下來與女孩說話，只是一種方式問題，重要的是在父母心中，是否把女孩真正當(dāng)做和自己一樣的，是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，這才是問題的本質(zhì)。這會(huì)關(guān)系到家長(zhǎng)能否以正確態(tài)度對(duì)待與教育女孩有關(guān)的一系列問題。

　　女孩看世界的眼睛，是長(zhǎng)在她那顆細(xì)膩、溫婉的心靈上的。所以，家長(zhǎng)請(qǐng)蹲下來和女孩交流，從女孩的角度和立場(chǎng)出發(fā)，用女孩的思維去考慮問題。

　　這樣，也許你就會(huì)明白：為什么她們大多喜歡那個(gè)長(zhǎng)得既不帥、唱歌又吐字不清的周杰倫了；并能理解：處在青春期的少女那種屬于青春的躁動(dòng)是多么的正常；同時(shí)也能夠知道：作為獨(dú)生女的這一代是多么的需要親情的引導(dǎo)、親子間的交流..

　　有了這樣的理解，家長(zhǎng)們也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來大家憑借經(jīng)驗(yàn)的教育方法，實(shí)際上有一些是錯(cuò)誤的，其中很多想法與做法是偏執(zhí)的、落伍的。與孩子的交流也同樣需要用“理解萬歲”的原則。

　　一位年輕媽媽和女兒發(fā)生了這樣一個(gè)有趣的故事：

　　三月的一天，一位媽媽帶著8歲的女兒美玉到野外踏青。走在野外鄉(xiāng)間的小路上，玉玉顯得特別興奮，邊走邊跳，看到那些開得鮮艷但又叫不出名字的野花兒，她高興得甚至蹲在那兒，對(duì)著那些花朵說話，居然有半個(gè)小時(shí)。

　　這位母親很詫異，問女兒：“你在對(duì)花兒說些什么��？”

　　她回答：“我對(duì)花兒說，你們今天開得真好看。我要是能每天和你們?cè)谝黄鹁秃昧恕?rdquo;

　　母親又問：“你為什么要蹲下來對(duì)花兒悄悄說話呢？”

　　女兒說：“對(duì)花兒說話，一定要蹲下來的，在花兒的面前輕輕地說話，這樣花兒才能聽得見呀。”

　　聽了女兒的話，這位母親感慨萬千，不僅是因?yàn)楹⒆拥膼坌�，更多的是�?duì)教育孩子的反思：連孩子都知道對(duì)花兒說話要蹲下來輕輕地說，而我們做父母的教育孩子時(shí)又是怎樣做的呢？我們常常喜歡把孩子比喻成祖國(guó)的花朵，然而在“花朵”面前，我們與之交流、溝通時(shí)，又有幾次是蹲下來悄悄說的呢？

　　蹲下來與孩子交流是現(xiàn)行教育中一種很熱門的教育觀點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)的是一種平等的觀念。因?yàn)�，只有家庭�?nèi)部民主平等的人際關(guān)系才是孩子心理健康的“維生素”。

　　尊重孩子，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的情感和需要，放下做家長(zhǎng)的架子，使孩子覺得父母和自己是平等的。要禮待孩子，不打罵他們。父母做錯(cuò)事、說錯(cuò)話，要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，這并不會(huì)由此降低父母在孩子心中的威信。

　　可是，在我們的生活中卻常常可以看到父母站在那里，大聲呵斥孩子：“過來！別摸！”“去！去！去！別煩我”，用這種居高臨下、命令式的語言、語調(diào)和孩子說話。

　　從這樣的說話態(tài)度來看，父母似乎在孩子面前顯得很威風(fēng)，可在孩子心目中，父母卻并不可敬，這樣的父母也很難和孩子進(jìn)行有效的溝通。也很容易在孩子心里失去威信，久而久之父母說的話孩子也不會(huì)聽，甚至還會(huì)在心中產(chǎn)生厭惡父母的情緒。

　　其實(shí)，是否蹲下來與女孩說話，只是一種方式問題，重要的是在父母心中，是否把女孩真正當(dāng)做和自己一樣的，是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，這才是問題的本質(zhì)。這會(huì)關(guān)系到家長(zhǎng)能否以正確態(tài)度對(duì)待與教育女孩有關(guān)的一系列問題。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學(xué)依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎(chǔ)上要求他。嚴(yán)格的要求始于高度尊重孩子的人格和個(gè)性，否則，嚴(yán)格要求猶如逆水行舟。

　　因此，家長(zhǎng)在教育要求的內(nèi)容選擇上，應(yīng)該盡力發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)女孩的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)女孩的積極行為，并以此去壓倒缺點(diǎn)；在教育要求的表述形式上，應(yīng)摒棄居高臨下、大聲訓(xùn)斥的做法，代之以蹲下來低聲調(diào)的悄悄對(duì)話。

　　蹲下來對(duì)孩子說話，這種特殊的教育方式，在國(guó)外已經(jīng)很普遍。蹲下來對(duì)孩子說話的積極效果有以下四點(diǎn)：

　　第一，當(dāng)父母蹲下來用低聲調(diào)教育孩子時(shí)，孩子會(huì)察覺到大人的沉著、冷靜、親善和愛護(hù)，從而穩(wěn)定住自己的情緒，并且能及時(shí)地把所思所想的內(nèi)容告訴大人。

　　當(dāng)父母不再居高臨下，孩子才可能把她的想法對(duì)你袒露出來。因?yàn)檫@樣孩子會(huì)把你當(dāng)成朋友，信任你。不管孩子說的話對(duì)還是錯(cuò)，有無道理，這一步應(yīng)該說都是很關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥挟?dāng)大人知道孩子的真實(shí)想法之后，才能有的放矢地對(duì)癥下藥，教育也才不至于一相情愿，更不會(huì)走入死胡同。

　　第二，蹲下來低聲細(xì)語地與孩子悄悄對(duì)話，孩子會(huì)感到與家長(zhǎng)是處在平等的地位上，這樣就能引起孩子聽大人說話的興趣，而且使其能夠集中注意力聽大人講話的內(nèi)容，真正領(lǐng)會(huì)大人說話的道理，從而容易接受。蹲下來和孩子說話，更能夠讓孩子覺得受到尊重。

　　第三，常用這種蹲下來溫和親切的低聲調(diào)方式與孩子對(duì)話，還可以增強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任感，增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的自信心。很多孩子和家長(zhǎng)的交流很少，是因?yàn)樗麄儗?duì)家長(zhǎng)有恐懼感，而且認(rèn)定家長(zhǎng)和他們是沒有共同語言的。長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)對(duì)和家長(zhǎng)溝通缺乏信心。蹲下來和孩子說話，就可以改善孩子和父母間的溝通關(guān)系。

　　第四，蹲下來和孩子說話，孩子能夠更好地觀察到家長(zhǎng)的表情。其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是充滿愛意的，家長(zhǎng)的眼神里流露的是對(duì)孩子的疼愛�？墒牵�一般情況下，當(dāng)家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，孩子是不敢看家長(zhǎng)的眼睛的。蹲下來和孩子說話，孩子能夠真切地感受到父母的愛意，理解父母的用心，從而能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從內(nèi)心深處體會(huì)父母的感情，從而能夠促進(jìn)孩子和父母之間的溝通。

　　總之，蹲下來對(duì)女孩悄悄說話，是一種行之有效的教女之道，你不妨對(duì)你的女兒試試看。

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