實(shí)例二：插圖是一個(gè)小鳥(niǎo)孵了幾只小鳥(niǎo)。

　　丫頭說(shuō)：媽媽?zhuān)�你看那個(gè)小鳥(niǎo)肚子那么大，肚子里肯定還有好多的小寶寶吧。

　　燕子：那有好多小寶寶怎么辦呀？反問(wèn)，并不加以糾正

　　丫頭：生好多好多的小寶寶，就是快樂(lè)的小鳥(niǎo)

　　燕子：鳥(niǎo)爸爸呢？

　　丫頭：鳥(niǎo)爸爸賺錢(qián)去了呀，不然鳥(niǎo)寶寶們會(huì)沒(méi)有東西吃的....

　　由此展開(kāi)丫頭的想象，任她天馬行空的想，不加以限制。

　　實(shí)例三：丫頭在學(xué)校聽(tīng)了老師講的白雪公主，回來(lái)復(fù)述給我聽(tīng)。

　　丫頭：………..(故事情節(jié)省略)

　　燕子：寶貝，你把媽媽也加到故事里去好不好��？

　　丫頭：不好

　　燕子：為什么��？

　　丫頭：把媽媽加進(jìn)去了不沒(méi)有媽媽陪小寶貝了

　　燕子：那把小寶貝也加進(jìn)去啊

　　丫頭：那爸爸就沒(méi)有人陪啊，他好可憐的

　　燕子：那我們把爸爸也加進(jìn)去啊，我們都去陪白雪公主好不好

　　丫頭：媽媽?zhuān)�還是不要吧，小矮人那里沒(méi)有床睡，也沒(méi)有水喝，還沒(méi)有我們的家，也沒(méi)有超市，也沒(méi)有KFC……..

　　由此去引導(dǎo)孩子的想象，培養(yǎng)孩子的跳躍思維。

　　丫頭現(xiàn)在可會(huì)編故事了呢，看到什么圖片或者是身邊的事。

　　實(shí)例四：

　　故事的原版：幼兒園有個(gè)小朋友和媽媽去超市走丟了，小朋友很聰明，就自己找到路邊值崗的警察說(shuō)：警察叔叔我找不到媽媽了，你幫我找媽媽好不好，我是明升幼兒園的。

　　于是，警察就把小朋友送到幼兒園，并且等待園長(zhǎng)聯(lián)系上家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)接了小朋友，警察才離開(kāi)。（祝福下這位好警察）

　　丫頭的版本：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�幼兒園有個(gè)小朋友好笨的，昨天和他媽媽去大新，然后走丟了，找不到媽媽了，然后小朋友碰到了一個(gè)壞的警察，壞的警察還打了他一槍….

　　然后又來(lái)了一個(gè)好的警察，用槍?zhuān)?ldquo;啪啪啪”把壞的警察打跑了，然后把小朋友送到幼兒園了。

　　可以看出丫頭有自己獨(dú)特的思維和想象能力，而且還學(xué)會(huì)了用模擬聲詞了（這是丫頭爸爸的功勞，他給丫頭講故事是布置任務(wù)、設(shè)疑問(wèn)、提問(wèn)題，表演法、復(fù)述法、接續(xù)法、配音法、可謂是把故事訓(xùn)練七大法全給用上了，每次他給丫頭講故事都是表情動(dòng)作一起來(lái)，很多時(shí)候故事被父女兩講得早就遠(yuǎn)離了故事的本身，哈哈）

　　另外也可以給寶寶看一些沒(méi)有臺(tái)詞的動(dòng)畫(huà)片，讓寶寶完全看畫(huà)面去想象，充分發(fā)揮寶寶的想象能力，這對(duì)寶寶的思維邏輯是非常有幫忙的。例如：原版的，《貓和老鼠》，所有英文版的動(dòng)畫(huà)。當(dāng)然，如果你時(shí)間夠多的話可以陪寶寶一起看，偶爾給她講解。

　　聰明的、用心的父母?jìng)�，�?chuàng)造出屬于你培養(yǎng)方法，只要用心，一定可以用講故事開(kāi)戶孩子智慧的大門(mén)。

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