小班教學助推學生個性化發(fā)展

　　《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》推行小班化教學，創(chuàng)造更加優(yōu)良的學習環(huán)境。明確各級政府、學校、家庭和社會的責任，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測、公告制度，規(guī)范社會補習機構和教輔市場，引導家長和社會樹立正確的教育觀念，率先實現(xiàn)小學生減負。

　　解讀：

　　海淀雙榆樹中心小學校長曾樾：綱要提出“推行小班化教學”是一種戰(zhàn)略考慮。拿海淀來說，為讓更多的外來務工孩子享受同城待遇，就制約了學校進行小班化教學，但如果有條件，學校應該探索小班化教學，這是未來發(fā)展的一個必然趨勢。

　　小班化教學雖然也存在著諸如“孩子競爭意識不強烈”等弊端，但小班化教學可以使學生得到更大的發(fā)展空間，學生被關照的程度大大提高，整體上有利于學生的個性發(fā)展，這也是探索素質教育的一種模式。

　　綱要提出的“學生減負”已經是一個老生長談的問題了，至今還再提，可見這不是一個簡單的問題，而是一個社會問題。這個問題光靠學校是解決不了的，要靠社會的整個系統(tǒng)工程一起解決。但就學校而言，學校在保障學生的學習質量和教學質量的同時，更應該保障學生的健康。

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