經(jīng)過以上一系列的引導(dǎo)與教育，兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習(xí)慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關(guān)懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。　　一次，我在幫4歲兒子清理玩具箱時，意外地發(fā)現(xiàn)多了24色蠟筆和超人奧克曼玩具，于是找來兒子問明原因，兒子天真、坦率地說：“這都是我從幼兒園拿的。”我追問：“你經(jīng)過老師允許了嗎?”兒子搖搖腦袋，說：“沒有，老師都不知道。”看來，兒子所謂的“拿”，其實(shí)是一種偷的行為。我急了，呵斥道：“你這孩子，小小年紀(jì)怎么就開始偷東西了!”兒子委屈地看著我：“媽媽為什么生氣?什么叫偷東西?”聽到兒子幼稚的回答，我哭笑不得，原來在孩子的意識里，根本還沒有偷的概念。

當(dāng)時，我心想，兒子的這種行為不存在惡意，叫他歸還就行了�？蓻]多久，兒子又從幼兒園“拿”回了新“贓物”�？磥�，兒子的這種“拿來主義”問題并非如我想像的簡單，其中蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)后果將是我始料不及的。于是，針對糾正兒子的。

“拿來主義”行為，我施出了一系列教育措施，滿足孩子基本的物質(zhì)需要。

孩子“拿”的思想從何而來?因?yàn)闆]有，所以才“拿”，這就是孩子最簡單的邏輯。對于孩子的基本物質(zhì)需要，我們?nèi)�都給予滿足了嗎?兒子曾一度吵著要買蠟筆，我由于工作忙，沒及時買給他，后來在兒子的“贓物”里就有蠟筆。經(jīng)了解才知道幼兒園老師教小朋友畫蠟筆畫，兒子沒有蠟筆，所以才拿別人的。從這件事之后，我開始非常關(guān)注孩子的需要，每次兒子鬧著要買東西時，我都會耐心詢問他購買的理由，如果出于正當(dāng)?shù)男枰�，我一定�?ldquo;慷慨解囊”，對于不必要的購買要求，我在拒絕時，也會耐心地與他說理，讓他懂得不買的原因，而不再以沉默或呵斥對待。

要限制孩子的物質(zhì)欲望

人的物質(zhì)欲望是無止境的，家長從小要控制孩子的物質(zhì)欲望。若在物質(zhì)方面對孩子百依百順，長此以往，一旦他的要求得不到滿足，就很容易走向極端，造成不良后果。孩子的“拿來主義”行為，也有這個原因。于是，我對兒子實(shí)行“承包責(zé)任制”，讓他懂得愛惜自己的物品，物盡其用。經(jīng)過這樣的教育，孩子認(rèn)識到，在要任何東西之前，都要考慮自己是否需要，自己能不能將它們處理好。

培養(yǎng)孩子通過勞動獲得物質(zhì)滿足的習(xí)慣

孩子對于“拿”僅僅是一種單純的物質(zhì)渴望，然而當(dāng)他在這種“拿”的習(xí)慣中慢慢成長后，懶惰的習(xí)氣便已根深蒂固。生活中我有意識教兒子學(xué)做簡單的家務(wù)，培養(yǎng)他的勞動觀念。無論他最終做得好不好，我都會及時送上表揚(yáng)，給予他精神鼓勵或物質(zhì)獎賞。兒子嘗到了勞動后的快樂與滿足后，經(jīng)常向我“討”事情做。在這種良性循環(huán)中，兒子漸漸意識到，通過自己的勞動與努力來獲得“報酬”是快樂且光榮的。

應(yīng)告訴孩子偷竊是可恥的

孩子之所以“拿”，因?yàn)樗�尚未意識到這是一種不正當(dāng)?shù)男袨椤Ｗ鳛榧议L，應(yīng)教育孩子懂得明辨是非。一次，我和兒子逛書店，兒子經(jīng)過千挑萬選，決定買《安徒生童話選》，在回家的路上，兒子則緊緊抱住書，生怕丟了。我趁機(jī)問他：“不經(jīng)過允許就拿別人的東西，這樣做對不對?”兒子拼命搖頭。我摸摸兒子的腦袋說：“這樣會給別人帶來很多麻煩，我們從小就要做好孩子，不隨便拿別人的東西。”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭。

經(jīng)過以上一系列的引導(dǎo)與教育，兒子再沒“拿”過任何“贓物”回家，在不知不覺中改掉了‘拿’的習(xí)慣。望著兒子依舊天真可愛的模樣，我不禁想到：孩子犯錯并不可怕，只要我們用愛關(guān)懷，用心教育，就一定能還孩子一片純真的天空。

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