下面我講第二個(gè)觀點(diǎn)是關(guān)于兩顆種子的問題。這是涉及我自己研究，我在95年，北京找了208個(gè)小孩，當(dāng)時(shí)他們是兩歲，把他們叫到我實(shí)驗(yàn)室做了一系列的測(cè)試、觀察、父母問卷，每隔幾年叫他們來觀察一次，一直到現(xiàn)在，時(shí)間已經(jīng)過了15年了，現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)17歲了，大多數(shù)都已經(jīng)高考結(jié)束了，在這15年研究當(dāng)中，我所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論非常多，光這一個(gè)研究帶出了五十個(gè)研究生，他們都是寫這個(gè)研究的，我認(rèn)為在我們眾多的發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，有一個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，今天給大家介紹一下，就是兩顆種子。

　　我的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子身上有兩粒種子，其中第一顆種子就是自我控制力。聽話、守紀(jì)律，做別人讓你做的事情，這是我們平時(shí)的大白話。國家制定的法律法規(guī)，出門交通規(guī)則，校規(guī)、班規(guī)這些你都遵守。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給你發(fā)的任務(wù)完全聽話執(zhí)行，這就是自我控制力，這個(gè)東西重要不重要，我們認(rèn)為非常的重要。

　　在孩子的身上，在每一個(gè)人的身上還有另外一顆種子就是個(gè)人主動(dòng)性。內(nèi)在興趣、內(nèi)在動(dòng)機(jī)，自發(fā)性，首創(chuàng)性，做自己想做的事情，這些東西加在一起就促進(jìn)一個(gè)孩子的和諧發(fā)展。如果在一個(gè)孩子身上兩顆種子都發(fā)達(dá)那是最令人滿意的，也是最困難的，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中這樣的孩子比較少。所以我們劃一個(gè)橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，出來四個(gè)象限，第一個(gè)是高自控、高主動(dòng)性，理想型。還有一種是高自控、低主動(dòng)性，小綿羊型。還有一種是低自控、高主動(dòng)性，破壞型，還有一種低自控，低主動(dòng)。

　　我們來看看第一顆種子。在1995年了6月份當(dāng)時(shí)我們對(duì)孩子觀察四十分鐘，其中兩分鐘是畫畫讓他等著，我們先把蠟筆和紙拿來，你喜歡不喜歡畫畫，然后小孩拿過來就要畫，但是我們把他的蠟筆拿過來了，說讓他等一分鐘，也不給他什么獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)小孩回頭跟他媽說，不讓畫了。他正在用分心術(shù)來等待，就是玩紙，轉(zhuǎn)移自己的注意力，回過頭看看媽媽，手放在下面，扭扭身子，看看門口，用這樣的分心術(shù)壓制自己的內(nèi)在動(dòng)因。

　　當(dāng)時(shí)我正在外面那個(gè)窗簾擋著攝象頭，他看到那個(gè)窗簾動(dòng)了一下，他跟他媽說阿姨過來了。他的思想動(dòng)機(jī)是你過來我就畫，估計(jì)這一點(diǎn)特別有意思，他剛要畫，他又放回去了，因?yàn)樗�腦子里面記得是等阿姨回來。在小男孩當(dāng)中做了這個(gè)行為是非常少的，現(xiàn)在我們已經(jīng)給他發(fā)出命令，讓他畫了。

　　我們看208個(gè)小孩的情況，女孩比男孩得分高30%到40%，關(guān)鍵是追蹤下來，兩歲能不能等到實(shí)驗(yàn)員回來再畫畫，到他11歲的時(shí)候，我們看他的語文成績，就是兩歲時(shí)候的自我控制可以預(yù)測(cè)到11歲的語文成績，數(shù)學(xué)成績，預(yù)測(cè)在學(xué)校的獲獎(jiǎng)情況和負(fù)面預(yù)測(cè)在課堂上的學(xué)校表現(xiàn)的問題。這是第一粒種子，在一歲多，兩歲的時(shí)候，表現(xiàn)出來這種能力，可能影響他今后的人生。

　　這是我綜合國際上的研究和我自己的研究提出來，培養(yǎng)兒童自控力的建議。其中正面教育我不詳細(xì)說了，還有強(qiáng)化，就是對(duì)他考生的表揚(yáng)。負(fù)面懲罰性的措施，就是像冷落，我們最主張是對(duì)孩子情感冷落，還有暫停和剝奪權(quán)力，這些心理研究很多了，今天不在這里詳細(xì)說了。

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