導(dǎo)讀：調(diào)查顯示，40％的幼兒入小學(xué)后有比較明顯的不適應(yīng)。有的孩子會(huì)突然變得膽小、孤僻、情緒低落、自信心不足；有的孩子會(huì)出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降，有的孩子甚至?xí)䦟?dǎo)致人際交往不良、厭學(xué)以至學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

　　“幼升小”、“小升初”塵埃落定，剛剛“上岸”的學(xué)生和家長(zhǎng)卻絲毫不敢懈怠。為了讓孩子盡快適應(yīng)新的角色，并繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，這個(gè)暑假，很多家長(zhǎng)都為孩子選擇了“銜接班”。近日，記者從學(xué)而思了解到，今年暑期的“幼升小”和“小升初”銜接是家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題，其熱度甚至與新初三、新高三不相上下。

　　“幼升小”開(kāi)學(xué)要過(guò)一道關(guān)

　　“家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)憂并非多慮！”學(xué)而思“幼小銜接”課程負(fù)責(zé)人葉子老師告訴記者，調(diào)查顯示，40％的幼兒入小學(xué)后有比較明顯的不適應(yīng)。有的孩子會(huì)突然變得膽小、孤僻、情緒低落、自信心不足；有的孩子會(huì)出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降，有的孩子甚至?xí)䦟?dǎo)致人際交往不良、厭學(xué)以至學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

　　而對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中的孩子來(lái)說(shuō)，同樣面臨著成長(zhǎng)路上的一道坎兒。有些家長(zhǎng)覺(jué)得，“小升初競(jìng)爭(zhēng)很激烈，升入重點(diǎn)中學(xué)可以先歇口氣”，因此放松了“小升初”的銜接。學(xué)而思“小升初銜接”課程負(fù)責(zé)人李晉老師告訴記者，由于初中和小學(xué)學(xué)習(xí)存在的較大差異，很多小學(xué)奧數(shù)非常優(yōu)秀的學(xué)生在初一已經(jīng)失去了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。

　　暑期銜接成了“必修課”

　　“無(wú)論是‘幼升小’還是‘小升初’的孩子，開(kāi)學(xué)后都要邁上一個(gè)新臺(tái)階，所以利用暑期進(jìn)行有效的銜接學(xué)習(xí)是非常必要的。”葉子表示，對(duì)于“幼升小”的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)的入學(xué)測(cè)試越來(lái)越嚴(yán)格，而幼兒教育與小學(xué)教育卻不能很好地銜接，一直是一個(gè)突出的問(wèn)題。由于幼兒所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園到小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。研究表明，入學(xué)準(zhǔn)備越充分，孩子適應(yīng)的時(shí)間越短，入學(xué)后的表現(xiàn)就越出色。

　　李晉表示，對(duì)于“新初一”的孩子來(lái)說(shuō)，同樣要面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等多方面的轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)�，一方面，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是“模塊化”，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)。而中學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)則是環(huán)環(huán)相扣，螺旋式上升，前面的知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，將對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而從課業(yè)量來(lái)說(shuō)，初中所學(xué)知識(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)，因此“新初一”的孩子剛?cè)雽W(xué)或多或少會(huì)有些不適應(yīng)。按往年來(lái)看，提前做好充分的銜接準(zhǔn)備，孩子進(jìn)入初中后的心理優(yōu)勢(shì)十分明顯，自信心將大大提高，很容易在新初一取得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

　　“銜接”兼顧知識(shí)和能力

　　“由于此前對(duì)銜接學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，很多暑期忙著給孩子補(bǔ)課的家長(zhǎng)心態(tài)有點(diǎn)兒急，他們大多只關(guān)心孩子能提前學(xué)到哪些知識(shí)，而疏于對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，知識(shí)和能力、習(xí)慣同樣重要。”李晉老師介紹說(shuō)，今年暑期，學(xué)而思為“幼升小”和“小升初”的孩子量身設(shè)置了無(wú)縫銜接的課程，幫助孩子們順利實(shí)現(xiàn)新角色的轉(zhuǎn)換。

　　其中，幼小銜接課程在鋪墊語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)等知識(shí)的同時(shí)，從時(shí)間管理、閱讀、思維習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣以及注意力、自我控制能力、溝通能力等各個(gè)方面幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力。而小升初銜接課程，則在提前學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，滲透初中階段的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力，這樣孩子不僅能在分班考和初一年級(jí)的學(xué)習(xí)中迅速脫穎而出，而且能夠在整個(gè)中學(xué)階段“步步為贏”。

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