導讀：針對目前家長普遍關心的孩子是否應該早一點接受小學教育，孫玉潔主任認為，國家義務教育法的規(guī)定是符合孩子的年齡特點的，很多家長覺得上學早好，但是不能一概而論，因為有些孩子的心智方面發(fā)育得并不太成熟，特別是男孩，過早接受學校教育對孩子并不一定是一件好事。因此，她主張，孩子在學前階段應該痛快地去玩，充分地發(fā)展各方面的能力，而不是過早地進入小學校園生活。

　　半島都市報訊 “我們孩子離教育部規(guī)定的入小學的年齡就晚了三五天，讓孩子多等一年值得嗎？”新一年的學齡兒童入學時間臨近，不少家長提出自己的質疑。據(jù)了解，根據(jù)教育部規(guī)定，每年8月31日之前出生且滿6周歲的兒童，才能進入小學接受義務教育。采訪中記者也發(fā)現(xiàn)，不少幼兒園大班中有近半數(shù)“9月后”出生的兒童，幼兒園由于接收能力有限，難以再容納“9月后”孩子繼續(xù)入園；而即便是幼兒園可以接受“9月后”孩子入園，這些孩子們也是要重新復讀大班課程。

　　不少家長認為，這樣做純屬多此一舉，可又找不到合適的地方安頓孩子。為此，青島于2006年開始出現(xiàn)了專門針對不夠上學年齡的孩子而開設的幼小銜接培訓學校，不過也有教育專家表示，對于當前的幼小銜接空缺問題，相應部門應該盡快重視起來。

　　■現(xiàn)狀：年紀太小幼兒園“留級”

　　“我們孩子如果再過一年才夠年齡上學，豈不是等于要繼續(xù)上幼兒園大班的‘復讀班’？其他小朋友都升學了，就他自己升不了學，這樣孩子自尊心會不會受挫？”5月11日上午，家住城陽區(qū)的田先生向本報新聞熱線反映，按照教育部規(guī)定今年孩子上小學的年齡限制為至少年滿六周歲，即出生日期在2004年8月31日之前。而他的孩子是11月份出生的，現(xiàn)在正在上幼兒園大班，如果按照這個規(guī)定，今年就不能升入小學了，還需要再復讀一年幼兒園大班，直到明年9月份才夠格升入小學。對此，田先生和家人很著急。

　　“我們都覺得還是讓孩子早上學好，現(xiàn)在社會的競爭壓力大，誰也不愿意輸在起跑線上，早一年讓孩子上學就意味著孩子可以盡早學習文化知識，早一日成才。”田先生說，更為迫切的情況是，孩子如果上不了小學，他們就只能選擇讓孩子在幼兒園復讀一年大班課程，將已經(jīng)學過的內(nèi)容重復再學一遍。這樣做接下來的一年不僅每月多交五六百元學費，而且對孩子的學習興趣也是一種打擊。

　　“但如果不讓孩子繼續(xù)上幼兒園的話又沒人幫著帶，孩子的安置又成了問題。”田先生說，他和妻子都在上班，父母年齡也大了，都不可能留在家照看孩子。

　　田先生告訴記者，他去幼兒園接孩子時與其他家長溝通，發(fā)現(xiàn)像他一樣有這種想法的家長還真不少。對此，田先生提出了自己的看法：“入學年齡限制可不可以挪到年頭或者年尾去？”

　　■無奈：“9月后”重上大班問題多

　　“今年前來咨詢這個問題的家長比較多，他們都希望自己孩子提前上學。”寧安路丑小鴨幼兒園的園長譚瑞華表示，不少家長是考慮到經(jīng)濟能力有限、不想“重復建設”，并且認為自家孩子完全有能力勝任小學學習而企圖說情讓孩子升學；另外家長們認為就因這幾天時間，讓孩子多等一年時間有些不值當，“前天就有位雙胞胎的家長來咨詢，因為他們的孩子差12天就可以上學了，如果讓兩個孩子同時多上一年幼兒園的話，家長就要多承擔兩個孩子的大班費用，家長覺得很吃力！”。

　　記者又就此咨詢了小劍橋幼兒園等四家幼兒園，發(fā)現(xiàn)在8月31日之后出生的“9月后”孩子幾乎在各園大班中的人數(shù)比例均占一半左右。對此，一位不愿意透露姓名的幼兒園負責人告訴記者，其實不僅家長不愿意讓孩子們重復學習同樣的東西，作為幼兒園，他們也并不希望這些孩子們繼續(xù)留下占用教學資源。“現(xiàn)在好一點的幼兒園學生名額本來就有限，哪有空余位置給插班生？”而有的家長為了讓孩子進入一個較好的幼兒園復讀大班，不惜托關系甚至送禮走后門，可是好不容易把孩子送進幼兒園后，孩子卻因為發(fā)現(xiàn)以前的同學都升學了、要在陌生班級再多待一年，或多或少都會產(chǎn)生失落感，甚至面對相同學習內(nèi)容時產(chǎn)生厭惡心理。“幼兒園老師在教學的同時，還要單獨關注一下這部分孩子們的情緒狀況，適當?shù)匾虿氖┙�，這也相當于給幼兒園老師增添了負擔。”這位負責人表示。

　　■觀點：盼“學前班”卷土重來

　　有著同樣煩惱的，還有家住市南的市民王女士。“我們孩子只差六天就夠上學年齡了，無奈也要被擋在小學門外。這整整一年期間把孩子送哪兒？”王女士的女兒因為得知自己的生日只差6天就能達到上學年齡，這段時間也直鬧情緒，說別的小朋友能上學自己為什么不能上？王女士好不容易說通了孩子，結果再回到女兒之前所上幼兒園要求報名繼續(xù)上大班時，卻又遭到了拒絕。

　　“幼兒園稱正常升學的孩子園內(nèi)都安排不下，不可能接收孩子‘復讀’，建議我們到其他幼兒園試試。”為此，王女士和家人又改變了策略，想通過上私立小學讓孩子“曲線”入學，將來時機成熟時再讓孩子轉學到公立學校。但是，接連著打聽了多家私立學校，雖然也有同意考慮接收不夠年齡的孩子的，但一想到關于今后孩子轉學的難題，全家人又一次犯愁了。

　　據(jù)記者了解，像王女士女兒這樣遇到幼小銜接困難的孩子為數(shù)不少，接受記者調查的幼兒園中，有的幼兒園大班甚至近一半將會遇到類似升學難題。

　　“我聽說有家專門針對‘9月后’上不了學的孩子們開設的訓練學校，結果去看了一下報名場面十分火爆，根本就插不進去，而且價格也比普通幼兒園高得多。”王女士還提出，她記得小時候的小學里都是有學前班的，專門幫助幼兒園和小學之間的孩子熟悉校園學習環(huán)境，為什么現(xiàn)在都取消了？

　　■應對：“銜接教育”效果不錯

　　“幼小銜接究竟是一個什么樣的概念？是幼兒教育與小學教育的銜接，還是幼兒與小學生這兩個不同角色間的轉換與銜接？”面對當前幼兒教育與小學教育之間的種種“脫節(jié)”現(xiàn)象，曾經(jīng)有家長發(fā)出了如此慨嘆。不過，記者采訪中得知，青島已經(jīng)開始有專門的培訓機構接收那些出生于9月1日之后、必須晚一年上學的孩子。

　　“銜接教育”頗受青睞

　　位于市南區(qū)嘉峪關路的大樹幼小銜接培訓學校，是島城為數(shù)不多的接收出生在9月1月之后、必須晚一年入學的孩子的學校之一。5月12日上午，記者來到該學校時，孩子們正在上課。“我們學�，F(xiàn)在只能容納100人，但是報名很火爆，有些供不應求。”該校負責人丁嬌老師告訴記者，如今這一類孩子比較多，但青島類似的培訓機構非常少，所以，每天都能夠接到家長的咨詢電話，“有些家長甚至為了能讓孩子到我們學校來上課，提前離開幼兒園到我們這里搶名額”。

　　據(jù)介紹，由于師資力量和國家規(guī)定等方面原因，如今各幼兒園為孩子們開設的課程只是畫畫、唱歌，但是上學后變化較大，比如，上課不允許亂走動，回答問題需要先舉手等，很多孩子一下子從幼兒園進入小學很不適應，所以，不少家長也都希望孩子在進入小學前有一個過渡期。

　　“我們會把小學的知識通過游戲、歌謠等方式傳授給孩子，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。”丁老師說，由于上小學后，一個老師要看管班里的幾十個學生，也不可能長時間幫助孩子培養(yǎng)學習習慣，所以學前教育還是非常有必要的。

　　培訓班里以學為主？

　　當天，記者遇到了一位在大樹幼小銜接培訓學校上過一年課的學生的家長邵女士。“現(xiàn)在孩子有很多好習慣，而且拼音、算術的基礎不錯。”邵女士告訴記者，女兒楚楚出生于2002年9月26日，由于小學不收，便把孩子送到了這所學校就讀。讓她沒有想到的是，女兒去上了一段時間課后，竟然有了明顯的變化，經(jīng)常主動要求媽媽給她出幾道算術題。

　　邵女士說，以前孩子在幼兒園里主要是玩，在銜接培訓學校能夠學語文、數(shù)學、英語，背唐詩，但是，還不會像小學生那樣累，老師會把小學前兩個月學的漢語拼音等知識分散到一年的時間里教習，而且會把唐詩變成歌謠，孩子也很有興趣去學，這樣不僅培養(yǎng)了他們的學習興趣，還讓他們養(yǎng)成了自己整理書包等好習慣。

　　“現(xiàn)在楚楚每天放學回來都主動寫作業(yè)，做課前準備，鉛筆也是自己削。”邵女士說，楚楚正式進入小學上一年級后，老師們都表示，楚楚的拼音和算術基礎比較扎實，學習習慣也很好。

　　■建議：習慣的養(yǎng)成更加重要

　　在接受采訪時，青大師范學院學前教育系和小學教育系主任孫玉潔告訴記者，當前，由于幼兒園與小學的教學要求、制度理念都完全不同，教育模式的大跨度也往往讓很多小學一年級新生接受不了，因此，“如果孩子的年齡不夠，家長最好能讓孩子等一等”。同時，她建議，相關部門應該重視起當前的幼小銜接空缺問題，成立專門機構，讓幼兒在通往小學教育的道路上有一個過度。

　　幼小教育模式跨度大

　　孫玉潔主任告訴記者，小學是兒童生活中的一個重要轉折點。兒童心理通常在這一階段會發(fā)生重要變化，由過去依賴父母和老師、受“保護”的角色，逐漸過渡到獨立自主地完成學業(yè)，解決生活中的突發(fā)事件。所以，相對于學習與知識方面的準備，“幼小銜接”中更重要的是讓孩子適應這種角色的變化，例如，知道遵守規(guī)則，結交小伙伴并鍛煉專注力等。

　　孫主任表示，調查發(fā)現(xiàn)，很多小學一年級新生在學習上并不感到吃力，但這也并不代表這個孩子就已經(jīng)適應了小學生活。相反，他們可能更令老師頭疼，甚至有孩子中午吃飯還要讓老師喂等。還有的孩子上課精力難以集中，會影響他人。她認為，“幼小銜接”最重要的養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，只有逐漸學會管理自己，進入小學后才能迅速適應角色變換。

　　年齡不夠最好等一等

　　針對目前家長普遍關心的孩子是否應該早一點接受小學教育，孫玉潔主任認為，國家義務教育法的規(guī)定是符合孩子的年齡特點的，很多家長覺得上學早好，但是不能一概而論，因為有些孩子的心智方面發(fā)育得并不太成熟，特別是男孩，過早接受學校教育對孩子并不一定是一件好事。因此，她主張，孩子在學前階段應該痛快地去玩，充分地發(fā)展各方面的能力，而不是過早地進入小學校園生活。

　　而且，調查還發(fā)現(xiàn)，通常一些過早進行校園生活的孩子會感覺吃力，而且，由于獨立性和自控能力較差，會給老師留下一種不好的印象，很容易讓孩子在潛意識上給自己貼上一個“壞孩子”的標簽，對孩子今后學習、生活的成長道路十分不利。因此，孫主任建議，如果孩子的年齡不夠，家長最好能讓孩子等一等。

　　“但是，這樣出現(xiàn)了一個幼小銜接空缺的問題。”孫主任說，目前她也在著手研究這樣問題，希望有關部門能夠把幼小銜接的空缺問題重視起來，并著手完善相應的教育機制，針對幼小銜接成立專門的教育機構，讓孩子們在幼兒園通往小學的道路上有一個令各方面都能滿意的過渡。

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