今天，我們?cè)鯓优嘤�孩子？專家說(shuō)：“交流要平等”，家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說(shuō)：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

　　來(lái)自家長(zhǎng)的聲音

　　做引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師

　　今年9月份，北京的吳女士的女兒即將成為一名小學(xué)生。這幾天，吳女士在不停地思考怎樣做一個(gè)合格的媽媽。如何在尊重孩子的個(gè)性和樹(shù)立家長(zhǎng)的權(quán)威之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。她認(rèn)為：為人父母者在給孩子制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須首先要對(duì)自己有所要求，不能一味地只讓孩子這樣做那樣做，而對(duì)自己的問(wèn)題視而不見(jiàn)，這樣才能得到孩子的真正認(rèn)可，家庭教育的效果也才可能達(dá)到最大化。同時(shí)在很多問(wèn)題上，家長(zhǎng)有責(zé)任也有優(yōu)勢(shì)給孩子以引導(dǎo)，不能僅以孩子自己的好惡來(lái)做選擇。但家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待孩子的每一個(gè)想法，這樣才能鼓勵(lì)他獨(dú)立思考并有獨(dú)到見(jiàn)解。”

　　王先生的女兒在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀�？吹健督裉�，我們?cè)鯓优嘤�孩子？》的�?bào)道，王先生沉思了許久：“這篇報(bào)道很好，提醒了我。一直以來(lái)，因?yàn)楣ぷ髅�，與孩子的交流較少，她主動(dòng)找我一般是學(xué)習(xí)上需要幫助。女兒出生后，我按照早育教科書的指導(dǎo)，在墻上貼滿了字，為她建立學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)她早慧。但我忽略了，我的身份是父親，不是老師！我們?cè)撔湃魏⒆�，千萬(wàn)不能為滿足自己的虛榮心給孩子太多壓力。”

　　哈爾濱市牛小姐作為小學(xué)生的姑姑，她的觀點(diǎn)側(cè)面反映了許多由爺爺奶奶照顧長(zhǎng)大的孩子的問(wèn)題：“作為一名孩子的姑姑，我從親歷者、旁觀者的雙重角度看到了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)我想很有代表性。孩子上幼兒園的時(shí)候，每天由家長(zhǎng)接送，孩子看到家長(zhǎng)后的第一個(gè)動(dòng)作就是把手里的小書包交到家長(zhǎng)手上。如今，孩子已經(jīng)10歲，讀小學(xué)3年級(jí)了，每天仍舊由爺爺奶奶接送，而她的第一個(gè)動(dòng)作仍是交出手里沉重的大書包。這種現(xiàn)象的根源在于，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在智商上的成長(zhǎng)，卻任由孩子的情商在‘嬰兒期’原地踏步。”

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