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稱職的父親是“朋友+師長(zhǎng)”

來源:幼教網(wǎng) 作者:—— 2010-04-26 10:13:54

說兩句

  小學(xué)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng),幼兒園大班男孩因?yàn)檎也坏綃寢尶蘖;男女生打架,男孩竟然輸了?9%的女生說,班上的男生缺乏男子漢氣概……越來越多的事,讓家長(zhǎng)和老師開始納悶:現(xiàn)在的男孩怎么了?有專家指出,造成這種現(xiàn)象一個(gè)很重要原因,就是父親在家庭教育中的缺位。

  那么,爸爸在孩子的教育中究竟該扮演怎樣的角色?爸爸怎樣做,對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利?杭州景成實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)園長(zhǎng)高曉微,給我們的家長(zhǎng),尤其是孩子的爸爸們提供了一些建議。

  7%的爸爸覺得

  教育孩子和自己無關(guān)


  “父親淡出家庭教育,是目前比較普遍的一種現(xiàn)象,很多父親甚至覺得,教育孩子本來就應(yīng)該是母親的責(zé)任,與自己無關(guān)。”高園長(zhǎng)曾在自己的幼兒園里做過一次調(diào)查,共有526位父親參與了這次“父職教育基本情況”的問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,26%的父親認(rèn)為,父母對(duì)孩子的教育作用是一樣的,孩子有母親管教就可以了,有7%的父親認(rèn)為,“教育孩子”應(yīng)該是母親的責(zé)任。

  “造成這種現(xiàn)象,除了‘男主外、女主內(nèi)’傳統(tǒng)觀念的影響,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、父親工作繁忙也是原因之一。”在調(diào)查中,只有47%的爸爸表示,自己每周都能保證雙休日,有18%的爸爸平均每天跟孩子在一起的活動(dòng)時(shí)間,連半小時(shí)都不到;86%的爸爸認(rèn)為,沒空管孩子的重要原因是“工作太忙”。

  “雖然工作忙是客觀原因,但不少父親對(duì)孩子的教育不重視。”高園長(zhǎng)認(rèn)為,由于社會(huì)分工的不同,更多的父親充當(dāng)了家庭經(jīng)濟(jì)支柱的角色,壓力確實(shí)很大,但這些并不能成為父親們淡出家庭教育的借口。爸爸在孩子成長(zhǎng)中的作用不可替代,正是父親教育的缺失,才造成目前不少孩子的性格問題和學(xué)習(xí)障礙。

  在品格培養(yǎng)和智力發(fā)展上,爸爸的作用不可替代

  “美國的一項(xiàng)研究成果表明,由父親帶大的孩子智商更高,在學(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī),在社會(huì)上更容易成功。”高園長(zhǎng)認(rèn)為,這是因?yàn)橥谝粋(gè)家庭、面對(duì)同一個(gè)孩子時(shí),父親和母親的教育方式存在很多差異。

  “這種差異,首先是由男性和女性在氣質(zhì)上的差別造成的。”高園長(zhǎng)認(rèn)為,母親提供給孩子的,更多的是溫情和舒適感,而父親則提供力量、支持與依靠,所以父親對(duì)孩子的影響,主要表現(xiàn)在品格培養(yǎng)、智力發(fā)展以及自立、勇敢等性格的確立上。

  “父親在教育孩子時(shí),一般比母親有更強(qiáng)的目的性,比如想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)、具體應(yīng)該怎樣做、需要哪些條件,父親心中一般都有計(jì)劃,但大多數(shù)母親則相反,雖然她們對(duì)孩子有較高的期望,但在實(shí)際教育中,卻往往顯得無計(jì)劃。”高園長(zhǎng)舉了幾個(gè)例子:如在生活習(xí)慣培養(yǎng)上,父親一般會(huì)教育孩子要獨(dú)立果斷,而母親卻總想保護(hù)孩子。在知識(shí)的傳授上,父親偏重史、地、哲,他們會(huì)給孩子講歷史故事等,而母親則喜歡給孩子講童話。

  “社會(huì)相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn),父親在孩子智慧的培養(yǎng)、性格和能力的形成等方面,都具有不可替代的作用。”高園長(zhǎng)說。

  稱職的父親該是“朋友+師長(zhǎng)”型

  “目前家庭教育中比較嚴(yán)重的一個(gè)問題,是爸爸們的‘隱形缺席’,這種‘缺席’,包括主動(dòng)和被動(dòng)兩種情況。”高園長(zhǎng)給出了“隱形爸爸”的兩種判斷標(biāo)準(zhǔn):一是沉溺于自己的事業(yè),對(duì)孩子的交流、要求等,采取拒絕的態(tài)度。二是想跟孩子交流,但孩子提出具體要求或出現(xiàn)問題時(shí),不知所措。

  “調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分父親跟孩子進(jìn)行的活動(dòng)方式很貧乏,74%的父親表示,跟孩子在一起活動(dòng)的主要方式為看電視,還有67%的孩子表示,爸爸在家只管自己看報(bào)紙、看電視、玩電腦,從來不管自己。”高園長(zhǎng)把不恰當(dāng)?shù)母赣H教育方式分為三種類型:

  一是“不管”型:為孩子所花的時(shí)間和精力比較少,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。

  二是“嚴(yán)管”型:習(xí)慣采用嚴(yán)厲的手段來教育孩子,如斥責(zé)、棒打等。這種教育方式,會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮情緒,對(duì)父親失去信任感和安全感,壓抑他們個(gè)性的健康發(fā)展。

  三是“包辦”型:對(duì)孩子一味溺愛,孩子有要求,他們會(huì)想盡一切辦法去滿足。這種教育方式,會(huì)使孩子形成依賴性強(qiáng)和不負(fù)責(zé)任的消極特性,不利于孩子競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。

  “稱職、理想的父親,應(yīng)該是‘朋友+師長(zhǎng)’型的。”高園長(zhǎng)認(rèn)為,父親首先應(yīng)該是一個(gè)孩子可以信賴的朋友,他們會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間和孩子在一起,參與孩子的活動(dòng)。其次,父親還應(yīng)該是一個(gè)孩子可以信賴的師長(zhǎng),用自然的方式來教育和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  怎樣做一個(gè)好爸爸,推薦你看兩本書

  高園長(zhǎng)表示,在她所做的調(diào)查中,有98%的爸爸支持“父職教育指導(dǎo)活動(dòng)”,愿意參加的爸爸占82%,這說明大部分爸爸還是希望能成為好父親的,但調(diào)查同時(shí)顯示,99%的爸爸沒有參加過父職教育的培訓(xùn)。目前,具有實(shí)踐操作性的父職教育指導(dǎo)課程非常少,而且不管是在圖書館,還是書店里,關(guān)于父職教育的參考書都不多。

  那么,爸爸們應(yīng)該怎樣做個(gè)好父親?高園長(zhǎng)認(rèn)為,首先需要爸爸們認(rèn)識(shí)到父親在家庭教育中的重要性,愿意花更多時(shí)間主動(dòng)參與。只要重視,肯定可以抽出時(shí)間。高園長(zhǎng)舉了一個(gè)例子,有個(gè)爸爸讓我印象深刻,他們家很小,從廚房到陽臺(tái)只有一條過道,但他會(huì)經(jīng)常和孩子在過道里踢小皮球,其實(shí)孩子根本不在乎玩什么,只要是玩,他們都會(huì)覺得很開心。

  其次是加強(qiáng)學(xué)習(xí),比如聽講座、看書、與別人交流等。高園長(zhǎng)給爸爸們推薦了兩本書,一本是三位美國爸爸寫的《爸爸手冊(cè)》,另一本是德國游戲教育學(xué)家???鮑恩寫的《爸爸和你玩》。前者是作者根據(jù)自己教養(yǎng)孩子的心得,指導(dǎo)爸爸們?nèi)绾螐膶殞氝蛇陕涞氐角啻浩,和孩子建立起親密關(guān)系。后者向父親們介紹了很多充滿樂趣且易于操作的游戲,告訴父親們?nèi)绾闻c1~10歲孩子共同參與。

  “父親在孩子成長(zhǎng)的過程中,有些話一定要說,有些事一定要做,比如讓孩子從小明白什么是自尊、誠信,什么叫有愛心、講道理,而且還要以身作則去做,讓孩子從父親的行動(dòng)中看到這些道理。”高園長(zhǎng)提出的另一個(gè)建議是,爸爸們平常要多親近孩子,盡量堅(jiān)持每天與孩子共享一段時(shí)間。通過這種持續(xù)有效的家庭親子互動(dòng),孩子不僅能夠從父親那里感受到關(guān)愛,而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面,受到潛移默化的影響。
 

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