導讀：很多家長有這樣的矛盾，孩子的發(fā)展是不均衡的，到底是忙著發(fā)展孩子的長處呢，還是先彌補孩子的弱勢？

　　1、首先，無論是家長還是老師，都必須學會尊重孩子的個性。

　　有的孩子外向，有的孩子內(nèi)向；有的孩子能說會道，有的孩子不喜表達；有的孩子喜歡畫畫，有的孩子愛好運動……對不同的孩子，大人們不要總是拿自己孩子去和別的孩子比較，忽視自己孩子的優(yōu)勢，總拿孩子的弱勢來“開刀”。比如有的孩子不愛表達，家長就硬逼著孩子在公共場合表現(xiàn)，這往往會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。每個孩子的發(fā)展是不一樣的，每個孩子的個性也是不同的，這與孩子的遺傳、環(huán)境和受到的教育等因素都是密不可分的，家長不要對孩子“強求”；

　　2、對不同個性的孩子，因為發(fā)展速度不一樣，所以應(yīng)該采用不同的教育方式。

　　舉個例子來說，我們幼兒園的課程設(shè)置就是因人而異的。比如上畫畫課，老師對班上的孩子掌握得很清楚，這幾個孩子這方面能力比較強，可以自己畫人了；而這幾個孩子相對比較弱，但可以畫出人臉，然后用老師給的“五官”進行貼圖；而這幾個孩子小肌肉發(fā)展得比較慢，老師就提供人臉拼圖訓練。這樣做的目的就是根據(jù)孩子不同方面的發(fā)展情況分層次提出教學目標，并且提供不同的材料訓練孩子進步。孩子受到鼓勵能夠完成既定目標就能對自己有信心，如果老是給孩子“完不成”的任務(wù)，孩子會從小陷入自卑；

　　3、家長要正確地評價孩子，看到孩子的“進步”，不能盲目攀比，逼迫孩子做不愿意做的事情。

　　但需要注意的是，家長對孩子個性的注重也不能矯枉過正。比如這個孩子比較外向，家長就特別鼓勵孩子表現(xiàn)，即使在一些嚴肅的場合孩子鬧騰也不加阻止。其實我們主張孩子的個性釋放，但也必須要讓孩子了解“規(guī)則”，要讓孩子懂得哪些事情能做，怎么做才合適。家長要引導孩子在行動前多一個思考的緩沖期。

　　4、很多家長有這樣的矛盾，孩子的發(fā)展是不均衡的，到底是忙著發(fā)展孩子的長處呢，還是先彌補孩子的弱勢？

　　我的觀點是以優(yōu)勢帶動弱勢。比如這個孩子是安靜型的，擅長畫畫，不喜好表達，我的建議是就讓孩子好好學畫畫，家長再有意識地引導孩子用語言來表達所畫的畫，這樣“以優(yōu)帶弱”的方式能起到意想不到的效果。
 

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