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親子教育的八個(gè)典型誤區(qū)

來(lái)源:武漢晚報(bào) 袁毅 作者:—— 2010-03-31 10:24:47

說(shuō)兩句

  “不管你喜歡與否,我們將迎來(lái)獨(dú)生代當(dāng)家作主的時(shí)代,你今天要挑戰(zhàn)自己的是我們能夠做到四件事情:共好、后學(xué)、樂(lè)作、迎領(lǐng)。”昨日,社會(huì)活動(dòng)家、零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)董事長(zhǎng)、東方衛(wèi)視《頭腦風(fēng)暴》節(jié)目主持人袁岳作客“名家論壇”,風(fēng)趣開(kāi)講“獨(dú)生一代教育的誤區(qū)與對(duì)策”:

  有個(gè)媽媽在廚房洗碗,她聽(tīng)到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音,便對(duì)他喊道:“你在干嘛?”小孩回答:“我要跳到月球上!”媽媽沒(méi)有潑冷水,而是說(shuō):“好,不要忘記回來(lái)喔!”這個(gè)小孩后來(lái)成為第一位登陸月球的人,他就是阿姆斯特朗。然而,中國(guó)的孩子很難得到這樣的“待遇”。

  中國(guó)孩子,似乎以為世界上最重要的事情是考試、會(huì)考試是本事,其實(shí)世界上最沒(méi)有本事的就是考試。袁岳介紹,教育學(xué)家研究1978年到2006年的所有高考狀元,得出一個(gè)有意思的結(jié)論:沒(méi)有一個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域中,作出重大貢獻(xiàn)。“考試是通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化你的技能,使得你把世界當(dāng)成一張卷子,而世界恰恰不是,長(zhǎng)期的考試一定會(huì)摧殘你的心臟,一個(gè)考試很好的人不可能在職業(yè)上很有作為。”

  有個(gè)母親告訴袁岳說(shuō),我的孩子就愛(ài)玩電腦游戲、不知道好好學(xué)習(xí),重點(diǎn)班考試考得中等水平,袁岳說(shuō)恭喜,“一個(gè)小孩子老考第一名基本上毀了,老考最后一名也毀了,最好的孩子是中不溜的,還會(huì)玩,哪怕老師沒(méi)看著他,居然能找出樂(lè)子偷著玩,孩子腦子太好使了,是個(gè)活孩子。”袁岳指出,玩電腦游戲的孩子比考第一名的孩子想象力強(qiáng)多了,不用擔(dān)心世界會(huì)塌下來(lái)。

  袁岳引用美國(guó)家庭教育學(xué)家塔爾貝克話說(shuō):挑剔當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)苛刻,名利當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗,寂寞當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯,寬容當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)忍讓,鼓勵(lì)當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)自信,公平當(dāng)中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)正直。

  袁岳稱,親子教育中存在著八個(gè)典型誤區(qū):

  決策替代――為孩子做了大部分甚至所有的決定,導(dǎo)致孩子沒(méi)有決策習(xí)慣,成為無(wú)主見(jiàn)的孩子。

  人格替代――把自己的理想與追求標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的要求,使得孩子成為自己的人格奴隸。

  應(yīng)試幫兇――堅(jiān)定地幫助學(xué)校綁牢孩子所有時(shí)間與精力滿足考試需要,忽略了孩子的多元見(jiàn)識(shí)與愛(ài)好,讓孩子慢慢失去了自我。

  壓力缺失――缺少給孩子施加適度的內(nèi)在壓力的游戲、見(jiàn)識(shí)、特定任務(wù)項(xiàng)目,以實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)臐摿Πl(fā)揮與新自我認(rèn)知。

  自然角色――缺少在教養(yǎng)孩子中父母自覺(jué)的與有計(jì)劃的角色分工,使得孩子均衡地?fù)碛斜憩F(xiàn)空間與遵守規(guī)矩的雙重意識(shí)。

  社交偏差――建立孩子交往的同齡伙伴圈子,使其擁有同齡人心理社會(huì),并在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中始終保證適度的對(duì)外社會(huì)交往與承擔(dān)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)任務(wù)。

  行動(dòng)抽離――鼓勵(lì)孩子在行動(dòng)中嘗試、反思、總結(jié)、提升的模式,而非圈養(yǎng)與空想的模式,使孩子透過(guò)體驗(yàn),獲得帶有自身知識(shí)特征的自我強(qiáng)化。

  欠缺規(guī)矩――大部分家長(zhǎng)只滿足于或者只知道讓孩子生活在親友規(guī)則、私人化熟人規(guī)則中,而未提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)化熟人與陌生人規(guī)則的訓(xùn)練。

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