說(shuō)心——良好的語(yǔ)言表達(dá)和人際溝通能力

　　所謂“說(shuō)心”，是指用“口”說(shuō)出“心中所想”。“心”(現(xiàn)代人稱(chēng)之為大腦)，首先是自己這個(gè)個(gè)體的主人，偉大的“心”還能成為其他的“心”乃至萬(wàn)物的主人。不論是普通的“心”還是偉大的“心”，最早都是努力通過(guò)“口”向外界表達(dá)自己的。表達(dá)的好與壞、能力的高與低，直接影響著這顆心的能量。

　　無(wú)論哪行哪業(yè)的成功人士，首先要在“語(yǔ)言使用上成功”。語(yǔ)言學(xué)家講，這個(gè)世界是由語(yǔ)言符號(hào)虛構(gòu)而成的。你看到的聽(tīng)到的都是語(yǔ)言構(gòu)成的，都是假象。人都是活在一個(gè)由語(yǔ)言構(gòu)成的世界里。拿破侖說(shuō)過(guò)一句話：什么是歷史？只不過(guò)是一部被大家承認(rèn)了的寓言故事(Whatishistory？Butafableagreedupon。)�？梢�(jiàn)語(yǔ)言能力對(duì)于一個(gè)人，乃至對(duì)于人類(lèi)的作用有多么巨大。

　　所以，在孩子的幼年時(shí)期，家長(zhǎng)作為啟蒙者一定要有所作為，對(duì)孩子實(shí)施最早也最重要的影響。

　　孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)能力從孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話就可以加以訓(xùn)練了，下面我談一點(diǎn)自己的感受。

　　女兒小時(shí)候特別喜歡聽(tīng)故事。睡覺(jué)前要聽(tīng)，吃飯時(shí)要聽(tīng)，出去散步時(shí)也要聽(tīng)。還好，她姥姥是個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師能找到故事。由于那時(shí)工作很忙，我和我太太兩個(gè)人在北京，雙方的老人都不在身邊，孩子斷奶后就一直跟姥姥了。到兩歲多才回到我們身邊。剛回到我們身邊時(shí)，也沒(méi)覺(jué)得什么，不就是愛(ài)聽(tīng)故事嘛，講故事不就得了。我太太把她小時(shí)候的事講給孩子聽(tīng)，再往后就是編故事，編了半年后，實(shí)在編不出了，最后對(duì)我說(shuō)：“我受不了你女兒了。整天讓講故事，哪有那么多故事講，你給她講吧。”我心說(shuō)那還不好說(shuō)。我到書(shū)店買(mǎi)了一套彩圖版的《格林童話故事》，共20本。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我太太先自己看然后講，后來(lái)干脆直接照本宣科。沒(méi)想到的是，正是這一做法產(chǎn)生了神奇的效果。我女兒總有一天會(huì)明白，正是她媽媽的這一做法對(duì)她的一生產(chǎn)生了巨大的影響。

　　以后我太太和我有了時(shí)間就是和孩子一起看書(shū)，給她讀。她每次都聽(tīng)得特別認(rèn)真。很多時(shí)候一個(gè)故事念好多遍。一段時(shí)間后神奇的效果出現(xiàn)了。

　　有一次，一個(gè)朋友去我家串門(mén)，看見(jiàn)女兒自己坐在沙發(fā)上看書(shū)，朋友過(guò)去問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀？給我念念，我看你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字了。”我女兒拿起書(shū)開(kāi)始讀，讀完一面，翻到另一面。朋友驚奇地大瞪著眼睛，因?yàn)樗�想不到三歲多的孩子居然能認(rèn)識(shí)這么多的字。事實(shí)上，她并不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，只是能把整本書(shū)上的故事背下來(lái)而已。

　　我也感到特奇怪，驚奇地告訴我太太。她不屑一顧地看著我：“你終于知道你是多么地不關(guān)心孩子了吧。這些童話書(shū)里的故事，她都能看著書(shū)，一字不差地背下來(lái)。”

　　這個(gè)好習(xí)慣一直這么持續(xù)，直到她上學(xué)。

　　我們都沒(méi)想到的是這一行動(dòng)帶來(lái)了意想不到的神奇效果。

　　一、自然而然地形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　這一點(diǎn)對(duì)任何人來(lái)講都是至關(guān)重要的，如何培養(yǎng)就成了關(guān)鍵。我聽(tīng)到許多對(duì)孩子教育有心得的人在談到這一點(diǎn)時(shí)說(shuō)，孩子在小時(shí)候?qū)W說(shuō)話時(shí)盡可能地不用類(lèi)似“吃飯飯、喝水水”之類(lèi)的話，而是直接用“吃飯、喝水”這樣正規(guī)的表達(dá)。此外，給孩子講故事時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)且有文采的語(yǔ)言。這樣的方法說(shuō)起來(lái)容易，而真正做起來(lái)呢，做家長(zhǎng)的未必就能做到。而我們現(xiàn)在提倡給孩子讀書(shū)，這樣家長(zhǎng)只需要認(rèn)字，有耐心就可以輕松地達(dá)到目的。

　　在這一過(guò)程中，可能有些家長(zhǎng)也為孩子的口音擔(dān)心。其實(shí)這無(wú)所謂。孩子小時(shí)候聽(tīng)到學(xué)到的口音不是特別的純正，不必?fù)?dān)心，最重要的是語(yǔ)言能力的運(yùn)用，發(fā)音只是語(yǔ)言中的一小部分，等他們長(zhǎng)大后一上學(xué)就會(huì)糾正過(guò)來(lái)的。我們培養(yǎng)的是孩子運(yùn)用語(yǔ)言思考的能力，人們不是用發(fā)音思考的。

　　二、自然而然地養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣

　　我們從來(lái)沒(méi)有故意培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣，也從來(lái)沒(méi)有敦促她去讀書(shū)。從小她就愛(ài)讀書(shū)。其實(shí)，很簡(jiǎn)單，每天和爸媽一起看書(shū)，盡管她看到的大都是圖畫(huà)不是字，但她的心里很清楚她愛(ài)聽(tīng)的故事就在那里，所以，只要有了時(shí)間就看書(shū)，如果爸媽不在身邊她便自己看，回想大人在該書(shū)該頁(yè)上反復(fù)講過(guò)的故事。慢慢將之成誦。

　　三、自然而然地在做事時(shí)能夠集中注意力，并養(yǎng)成積累資料記憶的習(xí)慣

　　孩子小時(shí)候心里單純，沒(méi)有雜念，當(dāng)他們聽(tīng)故事時(shí)，能集中注意力。這種訓(xùn)練的持續(xù)自然能鍛煉孩子集中注意力的能力。尤其是他們?cè)谥貜?fù)聽(tīng)喜歡的故事時(shí)，不但他們的注意力集中，同樣信息的重復(fù)使故事在大腦里沉淀析出，從而形成記憶。所以這些訓(xùn)練不需我們家長(zhǎng)去精心設(shè)計(jì)，只須做就可以了。人類(lèi)的祖先已經(jīng)通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化用本能的形式把這些寫(xiě)入了孩子的大腦程序，原裝就有，聰明的家長(zhǎng)只需把這些功能激發(fā)出來(lái)就夠了。

　　我女兒上小學(xué)后，有一次我有事去她們學(xué)校，路過(guò)她們班教室，許多孩子聽(tīng)到腳步聲都扭頭向外張望，而女兒卻絲毫不為所動(dòng)，專(zhuān)注于老師講課，老師因此還表?yè)P(yáng)了她。

　　四、對(duì)語(yǔ)言的超強(qiáng)的理解能力是副產(chǎn)品

　　前面形成的這些好習(xí)慣，使孩子能在上課聽(tīng)講時(shí)高度集中注意力。而良好的語(yǔ)言感知能力，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了巨大的幫助。有不少低年級(jí)家長(zhǎng)都有這樣的困惑：數(shù)學(xué)應(yīng)用題孩子自己看不會(huì)做，但是只要家長(zhǎng)讀一遍把題意解釋清楚就會(huì)做了，這其實(shí)就是孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力差造成的。而我女兒從未有過(guò)類(lèi)似的困擾，這也就是源于從小養(yǎng)成的習(xí)慣。

　　如果不是親眼看到，任誰(shuí)也想不到“父母帶著孩子一起讀書(shū)，有趣的故事反復(fù)讀”的做法竟能產(chǎn)生這么神奇、深遠(yuǎn)的效果。

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