兒子1歲半就上了“寄宿制”全托。每逢周一我們把他送去，周五再接回來。那時我常和妻子開玩笑說：“兒子怎么攤上了我們這一對懶爸爸，懶媽媽呢！”

　　眼看著彩虹一天天長大了，從托班升到小班，從小班又升到了中班。就在彩虹即將升入大班的時候，一個更加棘手的問題擺在了我們的面前：下一步就是“幼升小”了，還選擇讓孩子上寄宿制嗎？想起幾次試探著與彩虹談及這個話題，小家伙都說出：“我上小學(xué)不想再上全托了”時那一臉堅定的表情，我和妻子就感到左右為難：既想讓孩子上一所“重點小學(xué)”，同時又要滿足孩子不想再上寄宿制的這個愿望，具體實現(xiàn)起來還真的不容易。其實就我們的本心，也不想讓彩虹上小學(xué)再寄宿了。因為從很多方面得到的建議都是小學(xué)不要選擇“寄宿制”。因為這一段時間正是孩子人格成長的關(guān)鍵時期，而以父母為主的家庭教育在實現(xiàn)孩子心智健康的這一過程中將扮演主要角色。

　　當時我們面臨的現(xiàn)實情況是：

　　1、家在城市的西南部，這里好的教育資源極其稀缺。雖然離家門口不到50米，就有一所市重點小學(xué)的分校，但那是一所“寄宿制”為特色的小學(xué)，走讀班招生人數(shù)極少，基本只招“片內(nèi)”的，而我們與學(xué)校雖然只隔了一條馬路，卻被劃到了片外。

　　2、好的教育資源主要集中在城市的西北部，中西部和中東部。但都離家太遠。工作單位也在城市的中東部。城市交通擁堵嚴重，每天上下班要浪費很多路途時間。

　　3、雙方父母身體不好，無法提供諸如“接”“送”之類的支持與幫助。

　　而我們想達到的目標是：

　　1、上一所有較好口碑的小學(xué)；

　　2、不上“寄宿“制；

　　3、學(xué)校離家和工作單位都要近，方便接送。

　　為了實現(xiàn)上述的3個目標，我和妻子做的事情現(xiàn)在回想起來都會覺得有點破釜沉舟的悲壯感覺：運用人際關(guān)系，托了許多人，初步選定了一所離單位不遠的目標學(xué)校，但最終是否能上，還不能確定。于是接著準備二選、三選，但都沒有把握。最后不得不把那所“寄宿”制學(xué)校也納入進來。和彩虹商量：“你要如果考不上前三所學(xué)校，那就只好上這所“寄宿”制學(xué)校了”。（其實當時沒有告訴彩虹的是：我們已經(jīng)著手賣掉現(xiàn)有的房子，同時在工作單位和目標學(xué)校之間距離成等邊三角型的位置選擇購置了新的物業(yè)。上不了前三所小學(xué)，即便在新家門口就近入學(xué)，也不會再選擇寄宿了。納入那所“寄宿”制小學(xué)的唯一目的是想讓彩虹多經(jīng)歷和熟悉一下考試的過程）。

　　但一切都是自己在打“如意算盤”。由于錄取的時間不同，當我們還在苦苦等待第一目標學(xué)校的消息時，卻意外的接到了那所寄宿制學(xué)校的錄取通知，而且可以選擇“走讀”。畢竟是一所市重點名校，而且是憑彩虹自己的實力考取的，我和妻子已經(jīng)堅定的目標不禁有些動搖。經(jīng)過一晚上的深思熟慮，想到那里的房子已經(jīng)賣掉了，要上這所小學(xué)，目前只能選擇“寄宿制”，最后決定“忍痛”放棄。

　　人生有時候真的充滿了戲劇性，如果不是最后終于等來了第一目標學(xué)校的錄取通知，我真以為命運這次有心要和我們開一個天大的玩笑。彩虹現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)四年級的學(xué)生了，幾年來，在我們的用心呵護，和愛的陪伴下，彩虹健康快樂的成長著�；貞洸屎�“幼升小”的這一段經(jīng)歷，我和妻子都慶幸當時做出了自己正確的選擇，那就是：堅持沒有讓彩虹上小學(xué)選擇“寄宿制”。

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