隨著新學(xué)期的到來(lái)，很多家長(zhǎng)又開(kāi)始為孩子選擇培訓(xùn)班而四處奔走。在眾多培訓(xùn)項(xiàng)目中，英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)成為幼兒教育的“必修課”，有部分家長(zhǎng)為了讓孩子適應(yīng)不同的英語(yǔ)課程，或是之前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果不理想，不斷地為孩子尋找新的培訓(xùn)學(xué)校。專(zhuān)家提醒，這種方式對(duì)幼兒的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)是最不利的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)整體教育，貫穿幼兒到成年的整個(gè)成長(zhǎng)階段。

　　找準(zhǔn)適合孩子的課程不間斷地學(xué)

　　4歲是孩子開(kāi)始接觸英語(yǔ)的最佳時(shí)期，這個(gè)年齡階段的孩子很少有不喜歡英語(yǔ)的，這個(gè)時(shí)期英語(yǔ)教育的重點(diǎn)就是要讓孩子不斷保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。那么，判斷一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程是否適合自己的孩子，就是要看該機(jī)構(gòu)的師資力量以及教學(xué)體系是否能夠在短時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)地教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　專(zhuān)家提醒說(shuō)，一旦家長(zhǎng)認(rèn)可了某個(gè)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)，就要不間斷地學(xué)下去。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育是講究體系的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　家長(zhǎng)切忌急功近利

　　很多家長(zhǎng)考核一個(gè)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)效果就是看孩子背了幾個(gè)單詞，背得越多，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果越好。專(zhuān)家指出，孩子不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)切忌用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子。

　　對(duì)于4-8歲的孩子來(lái)說(shuō)，獲取語(yǔ)感、培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是首要的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最忌拔苗助長(zhǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要語(yǔ)言環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶，必須靠日積月累、循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練才能學(xué)好，以交流能力為主，通過(guò)孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)會(huì)激勵(lì)他們的進(jìn)取心，讓孩子在寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的背景是家長(zhǎng)考慮的關(guān)鍵

　　近幾年，不斷有幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)倒閉的消息，很多孩子學(xué)習(xí)了一半的課程被迫中斷，這讓家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候不免多了幾分擔(dān)心。

　　因此，家長(zhǎng)給孩子選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前應(yīng)做幾個(gè)方面的考慮：

　　品牌的實(shí)力，品牌實(shí)力決定了它未來(lái)發(fā)展的潛力；

　　考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)，應(yīng)選擇社會(huì)信譽(yù)好、管理正規(guī)，有一定辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)歷史的培訓(xùn)學(xué)校；

　　考慮學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)，老師的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。

　　一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理念最核心的還是課程體系，課程體系是指導(dǎo)教學(xué)的“靈魂”。不同的孩子有著不同的特點(diǎn)，教學(xué)的方式及內(nèi)容都要不斷地調(diào)整，這就需要一套好的課程體系做支持，才能保證孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的系統(tǒng)性、完整性。

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