此前，我對中國教育的現(xiàn)狀的認識是“倒退的，令人絕望的”，是整個輿論和親歷的學前班教育給我這個印象。但是上完普通的義務教育的小學一學期后，我的看法變了，是“進步的，令人欣慰的”——與我那個年代的小學教育相比。

　　簡而言之，在這一學期里，我沒有感覺到任何來自校方和老師在學習和考試方面的——壓力。據(jù)我的觀察，桃桃本人，也沒有受到這方面的壓迫。

　　首先，學習內(nèi)容不超標，基本是教材要求的，語文稍多，二類字也要寫，但是這個似乎已經(jīng)普遍了，況且一課要學好幾天，而且大部分字是認識的，所以，就算是桃桃，學前沒有寫過多少字，寫字也不是問題。

　　其次，作業(yè)不算太多，大部分還被我代勞了。這樣每天放學用在功課上的時間不多，半小時以內(nèi)吧，期中期末考試前作業(yè)稍多，但也被我和桃爸“處理”了。所以，在我家，“學習”根本不算個事兒，弄完作業(yè)就沒人再提了，而且只管語數(shù)，英語都當體音美不管——不過，rose阿姨提醒的是，也該管管了。

　　再次，考試題目不超教材，沒有偏難怪的題目，成績的要求很淡，所以孩子對此意識也不濃。比如期中考試完問她，誰是雙百，她就不知道。她只知道自己和同桌的成績。期末復習，從學校帶回來一堆平時的語數(shù)測試卷，有的見過，有的沒見過，有100分，有99和98分，有95分，居然有93分！嚇我一跳！有點低！但是，老師竟然沒有找家長的麻煩，至少也得打個電話“敲打敲打”吧？沒有啊。一學期里，除了一兩件雜事，我們沒有就學習方面的問題和老師相互交流什么。關(guān)于成績，我覺得這么大的孩子，每張卷子上有一星半點的粗心是很正常的，所以，滿分我不會特別表揚，不是滿分也不會特別批評。期中語文99，數(shù)學100，期末是雙百。雙百就是聽上去比較喜慶。

　　還有，沒有評三好，沒有家長會，期末的小獎品差不多人人有份兒。最后一天桃桃領(lǐng)回一本“素質(zhì)教育報告單”，沒有分數(shù)，只有一堆A和老師評語，我和桃爸看了，高興得有些失落和恍惚，不停地喃喃對語：這一學期，就完了？就這么完了？

　　寒假有作業(yè)，但也不沉重。

　　另外，這公辦學校哇，不是一般地省錢！一學期五個月，大概花了四百塊吧，其中二百是英語費，只是名園名校半個月的費用。

　　我在心里為這樣的，普通的、義務教育小學唱贊歌！雖然這所學校的主要生源是城中村原著子弟，以及外來務工人員子女，但是學校真得辦得不錯！

　　所謂小學生的學習壓力，我看不是義務教育帶來的，是擇校教育帶來的——名園名小學習高標準嚴要求，人人成績優(yōu)異，沒有中差生，學習時間長，學習負擔重。我不愿意把“應試教育”和“素質(zhì)教育”對立起來，所以用了“義務教育”和“擇校教育”這兩個詞。因為應試能力應該是素質(zhì)教育的一部分，一個優(yōu)秀的現(xiàn)代小孩兒，應該是全面發(fā)展的，綜合素質(zhì)高的，應試能手。

　　所以我希望桃桃，即可以度過輕松快活的童年時光，也不會在應試方面落后同齡人太多。

　　——小學生的小桃桃

　　2010/2/2六歲九個月

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