給均衡一個法定標(biāo)準(zhǔn)

　　★支招人：匯文中學(xué)校長陳維嘉

　　教育資源的均衡是為了讓公立學(xué)校的所有學(xué)生享受到同等級別的教育產(chǎn)品，匯文中學(xué)校長陳維嘉表示，由于很多貧困偏遠地區(qū)“先天不足”，因此要達到這個目標(biāo)需要有一個過程。匯文中學(xué)從十幾年前就開始和貴州畢節(jié)一中結(jié)成姊妹學(xué)校，并定期派出骨干教師到當(dāng)?shù)亟榻B北京的教研經(jīng)驗和做法。自1997年起，畢節(jié)每年派出一個學(xué)習(xí)小組到北京進行為期一個月的交流培訓(xùn)。

　　另外，從2008年9月1日起，匯文中學(xué)開辦的青海省黃南藏族自治州普通高中班正式開班，兩年來共招收60名黃南學(xué)生。為鼓勵黃南班學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，匯文特別制定了《匯文中學(xué)青海省黃南藏族自治州高中班獎學(xué)金實施辦法》。獎勵分為綜合獎、單項獎和特別獎，由師生民主討論決定獲獎人選，每學(xué)期頒發(fā)一次。去年首次頒獎有5名學(xué)生獲綜合獎勵，12名學(xué)生獲單項獎勵，獲獎人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的68%。據(jù)陳維嘉介紹，今年黃南班將迎來第三次招生，計劃招收30人左右，凡黃南籍學(xué)生均可報名，匯文將根據(jù)考生的中考成績擇優(yōu)錄取。

　　除“軟件”均衡外，“硬件”也需均衡，辦學(xué)“硬件”上的均衡是指政府投入對每個學(xué)生應(yīng)該平等。具體來說，學(xué)校的生均占地面積、生均建筑面積、生均圖書和儀器設(shè)備值應(yīng)大體相當(dāng)，但不可能做到絕對平均。陳維嘉建議通過建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的法律規(guī)定，有效約束政府合理分配教育資源，使每所中小學(xué)校都能按照法定標(biāo)準(zhǔn)，擁有大致均等的物質(zhì)條件，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)，從而形成公平競爭環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有限制過量建設(shè)投資人的上限，薄弱學(xué)校的建設(shè)也應(yīng)該有一個滿足規(guī)范化辦學(xué)的基本物質(zhì)條件的下限。

　　加快優(yōu)秀校長的培養(yǎng)

　　★支招人：北京八中黨委書記、初中部校長張鳳蘭

　　校際差距拉大，擇校熱高燒不退，究其根本原因，還是在于優(yōu)秀教師、校長的需求不均衡。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有三要素：生源、師資、管理。其中，“生源”是基礎(chǔ)，“師資”是關(guān)鍵，“管理”是保證。

　　目前，北京一批知名中小學(xué)迎來優(yōu)秀校長退休高峰，中小學(xué)校長職務(wù)的特殊性決定了中小學(xué)校長首先是優(yōu)秀教師，要具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，同時還要具有豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)歷。而現(xiàn)有的文件只規(guī)定“中小學(xué)校長分別具有中學(xué)一級、小學(xué)高級以上的教師職務(wù)，有從事5年以上教育教學(xué)工作的經(jīng)歷”，這樣的要求明顯偏低。以中學(xué)為例，一名新教師難以在5年的教育教學(xué)時間里成長為教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的骨干，而且一位教師從中學(xué)二級到中學(xué)高級教師至少要10年以上的時間，現(xiàn)有的規(guī)定顯然不太符合現(xiàn)實情況。

　　在培養(yǎng)校長的問題上，教育部門應(yīng)該出臺可以量化的評估指標(biāo)，重視校長后備人選中對教育教學(xué)管理的經(jīng)歷要求，重視在學(xué)校中選拔優(yōu)秀的教師任校長。

　　同時，在生源均衡方面，今年市教委提出要求所有示范校都要接收派位生，就是在這方面有了很好的嘗試，作為示范校我們會堅決執(zhí)行這一決定。

　　2008年，在西城區(qū)教委的推動下，北京八中與北京33中開展學(xué)校聯(lián)合體試點，33中更名為北京八中分校，八中派出一名副校長到分校主持工作，每年還選派3-4名骨干教師到分校任教，兩校教師不定期地進行教學(xué)科研活動，兩校學(xué)生也一起開展各種文體交流活動。通過一系列幫扶措施，分校的教學(xué)質(zhì)量明顯提升，生源也從過去以外來務(wù)工人員子女為主，逐漸吸引到周邊居民子女，甚至一些推優(yōu)生，生源質(zhì)量也有顯著改善。

　　重視教師的幸福感

　　★支招人：陳經(jīng)綸中學(xué)校長張保慶

　　義務(wù)教育均衡是一個很好的系統(tǒng)工程，要讓老百姓真正從中得到實惠，就應(yīng)在執(zhí)行過程中把它當(dāng)成一個系統(tǒng)的工程去做，這絕非是教育部門一家能完成的，包括老百姓受教育理念、對教育質(zhì)量的認識都要有所轉(zhuǎn)變，如對學(xué)校教育質(zhì)量的評判是看考試成績，還是看學(xué)生的全面發(fā)展……只有轉(zhuǎn)變過去的一些觀念，才能在社會上形成一種比較寬松的辦教育條件。

　　促進教育均衡的關(guān)鍵在政府，如怎樣制定一些讓教育協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展的政策，如何讓廣大教師和學(xué)生從中得到發(fā)展和實惠。現(xiàn)在強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展，但忽略了老師工作和生活的幸福指數(shù)，應(yīng)該提高教師的收入待遇，這樣才能讓老師由衷地為基礎(chǔ)教育做好本職工作。

　　作為學(xué)校本身，辦好每一所學(xué)校就是在為均衡做貢獻。目前陳經(jīng)綸中學(xué)在朝陽區(qū)已有兩所分校，我們辦一所就要均衡一所，分校的教學(xué)質(zhì)量在朝陽區(qū)都是名列前茅，無論是在學(xué)生的全面發(fā)展還是在升學(xué)方面。分校的資源配置、教師待遇上與本校的教師一樣的，陳經(jīng)綸的每位教師都有完整的教師培訓(xùn)計劃，使他們達到符合學(xué)校要求的教師標(biāo)準(zhǔn)，針對教師的教齡，制定不同的發(fā)展目標(biāo)，讓教師有機會不斷得到提升。

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