智力是指在人的認識過程方面所表現(xiàn)出來的能力，是認識活動的綜合能力。構(gòu)成智力的因素包括各種感覺能力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等很多方面，其中以思維能力為核心。通常人們評論某個孩子聰明，某個孩子愚笨，都是指智力水平的高低。

　　關(guān)于智力是否能遺傳，目前的回答是十分肯定的。

　　一個人的體質(zhì)、智力等多方面都與遺傳因素具有十分密切的關(guān)系。在日常生活中人們也可以發(fā)現(xiàn)，一般父母智商較高的，其子女智力也好；父母智商較低的，子女智力也比較差。德國科學家曾對1萬名兒童的智力進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母智力為優(yōu)秀者，其子女約70%智力為優(yōu)秀；父母智力偏低者，70%的子女智力也是偏低的。研究還發(fā)現(xiàn)單卵雙胞胎的孩子，他們的智商常比較接近。

　　人的智力與腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、細胞數(shù)量、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等都有密切的關(guān)系，而這些都取決于遺傳的基礎(chǔ)——脫氧核糖核酸即DNA。當然智力在遺傳過程中并不是一成不變的，一般子女的智商與其父母相比，更接近于普通人群的平均值。即高智商的父母所生的子女，其智商要比正常人高，但比其父母要低；而低智商的父母所生的子女，其智商要比正常人低，但比其父母要高。另外，智力在遺傳過程中，同樣存在變異，所以有的父母智力都很好，但生下的孩子卻是白癡；而有不少智力一般的父母，其子女的智商卻比較高。

　　有人認為智力是天生的，后天的教育只能增加知識，而不能提高智力。有人則認為智力取決于后天的教育、環(huán)境的影響。目前多數(shù)專家都認為以上兩種觀點都是不全面的。一般認為，遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，后天的教育及環(huán)境是條件，二者都不可忽視。孩子出生后，來自先天的智力因素相對固定，而這種先天的智力因素能否成為現(xiàn)實，還受到文化背景、周圍環(huán)境、家庭和學校的教育等許多因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，智商比較高的孩子約60%~70%出生于有良好家庭教育的知識分子家庭。

　　有專家將智力超常的兒童劃分為三種情況，第一種是他們本身具備優(yōu)秀的遺傳因素，第二種是智力遺傳因素一般者受到良好的教育，第三種是具有優(yōu)秀的遺傳因素再加上良好的后天教育。

　　一個人所具備的能力、智力和性格，有的是受遺傳影響，有的是在出生后從周圍環(huán)境中學習而掌握的。如孩子的心理素質(zhì)方面，是急躁還是穩(wěn)定，是開朗還是抑郁，是怯懦還是勇敢，主要來自父母的遺傳，后天教育很難改變。而孩子的思考力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等心理活動，受后天環(huán)境與教育的影響非常大，并且通過環(huán)境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活動，從而使其智力得到充分的發(fā)揮。

　　所以每個家長都應(yīng)該抓住時機，對孩子進行適當?shù)脑缙诮逃�，提高他們的智力。另外，關(guān)于遺傳的問題，大家應(yīng)該認識到婚前檢查的重要性，不要認為自己現(xiàn)在“沒毛病”，就大大咧咧認為沒事。近些年隨著強制婚檢的取消，很多遺傳病再度出現(xiàn)上升的趨勢，應(yīng)該引起年輕朋友的關(guān)注。

　　(廣東省婦幼保健院康復科：常燕群)

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