神奇的音樂效應(yīng)

 

　　音樂教育從身體語言、認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和社會(huì)性方面對(duì)兒童身心發(fā)展都有重要意義。音樂教育能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展，提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力；促進(jìn)語言、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展；促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展等。

 

　　據(jù)英國《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道，美國加利福尼亞大學(xué)戈登肖教授領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)科研小組，對(duì)78名4歲上下的幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。他們將這些孩子分成3組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的鋼琴曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受特殊的訓(xùn)練。然后，用拼圖游戲測(cè)試和對(duì)比這些孩子的智力。開始時(shí)，3組孩子的智力相差無幾，但是，9個(gè)月后，學(xué)習(xí)音樂的孩子得分平均提高35%，而其他兩組的孩子，則幾乎沒有提高。研究人員解釋說，幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段。在這一階段，大腦思維模式很容易形成，并可永久保持。因此，這一階段接受音樂訓(xùn)練，會(huì)使大腦形成融會(huì)貫通的模式，可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。

 

　　請(qǐng)放松，這只是音樂

 

　　提到教育，許多家長想到的是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦等字眼。而提到音樂教育，不少家長立刻想到讓孩子去學(xué)琴和跳舞，認(rèn)為這種專業(yè)性的樂器演奏和舞蹈就是音樂活動(dòng)的全部。這其實(shí)是一種非常功利的音樂觀。音樂是人類表達(dá)思想、感情和生活情態(tài)的一種方式，而樂器演奏和舞蹈僅僅是音樂活動(dòng)的一種形式。

 

　　太過強(qiáng)調(diào)純技巧性的樂器學(xué)習(xí)和舞蹈學(xué)習(xí)只是讓孩子學(xué)到了使用某種樂器和跳某種舞蹈，而并沒有讓孩子獲得美好的音樂體驗(yàn)，甚至?xí)�破壞他�?duì)音樂的創(chuàng)造力和想象力，最后成為一個(gè)離開曲譜就不會(huì)彈琴、離開樂曲就不能跳舞的孩子。

 

　　快樂是王道

 

　　對(duì)于幼兒階段的音樂活動(dòng)而言，音樂學(xué)習(xí)主要是一種教育手段，是要通過音樂的學(xué)習(xí)讓孩子在語言表達(dá)、數(shù)字概念、肢體協(xié)調(diào)、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升，達(dá)到通過音樂智能發(fā)展其他智能的目的。幼兒園的音樂活動(dòng)就體現(xiàn)了這樣的功能。

 

　　一般而言，幼兒園音樂活動(dòng)有唱歌、樂曲欣賞、主題活動(dòng)、樂器演奏等。唱歌不在于讓孩子唱準(zhǔn)音，而在于讓孩子體驗(yàn)歌唱的快樂；樂曲欣賞是為了提高孩子對(duì)美的感受力；主題活動(dòng)和樂器演奏的重點(diǎn)則是發(fā)展孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)、交往能力等。

 

　　因此，家長不要把音樂教育看得太嚴(yán)肅，更重要的是要孩子享受音樂給他們帶來的快樂，而不必苛求孩子成為音樂家。

 

　　音樂也是一種游戲

 

　　對(duì)于孩子而言，音樂啟蒙最好的辦法就是通過游戲的方式讓孩子接觸音樂。尤其對(duì)小年齡段孩子的音樂啟蒙，應(yīng)該是在老師和家長的啟發(fā)下，充分發(fā)揮孩子的想象力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，大膽地去嘗試，去接觸音樂的過程。

 

　　激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，要比用棍棒壓迫孩子苦學(xué)有效得多。但前提是家長要成功地創(chuàng)設(shè)能夠讓孩子輕松學(xué)音樂的家庭環(huán)境。家長可以通過孩子喜聞樂見的形式，例如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等來培養(yǎng)孩子的樂感。這樣，孩子能夠在輕松愉快的情緒中感受音樂帶給他們的快樂，從而熱愛音樂，并且鍛煉其它方面的能力。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是外在的知識(shí)灌輸和技術(shù)訓(xùn)練，而是通過孩子的親自參與，自發(fā)地、自然地在無形中獲得。