男孩是精力充沛的，8～12歲的男孩更是如此。在這一階段，男孩對一切事情都表現(xiàn)出很大的熱情：

　　他們熱情地去探索一切新鮮事物；

　　他們愿意努力地去做家長交代的事情；

　　他們希望所有事情都做到最好，得到大家的肯定和認同；

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　　然而，由于社會經(jīng)驗少，這一階段的男孩卻常常會體驗失敗。每個人都會經(jīng)歷失敗，但在這個特殊的年齡段，男孩似乎對失敗特別敏感。

　　一位心理學(xué)家做過這樣一個試驗：

　　讓一組4歲的男孩和一組10歲的男孩一起用積木蓋一幢“高樓大廈”。然而，對于他們來說，這項工程并不簡單，因為這個“工程”經(jīng)常在做到一半的時候倒塌。

　　試驗進行了半個小時，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這樣一個奇怪的現(xiàn)象：雖然“大廈”在不停地倒塌，但那些4歲的男孩仍然在一遍又一遍地“蓋”他們的“大廈”。但那些10歲的男孩在嘗試了多次“倒塌事件”之后，他們之中的大多數(shù)都放棄了這項“工程”。

　　由這個實驗，心理學(xué)家得出了這樣一個結(jié)論：

　　※遇到困難，與那些年齡較小的男孩相比，6～12歲的男孩更容易沮喪和放棄。

　　其實，之所以會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，與男孩在這一階段的心理有關(guān)。他們強烈地渴望成功和得到他人的認同，但一次次失敗的打擊，使他們自己都不能認同自己，更不用說得到別人的認同了。失敗的感覺體驗得太多，男孩的這種沮喪就會轉(zhuǎn)變成一種“無助”。久而久之，每當再遇到困難時，男孩就會條件反射式地產(chǎn)生“無助感”。也就是說，如果這一階段的男孩很少體驗到成功的感覺，漸漸地，他就會覺得自己低人一等，從而習(xí)慣性地沮喪和放棄。

　　因此，在這一階段，家長可以有意識地讓男孩盡情去體驗成功。例如，當男孩想要去完成一項不容易完成的任務(wù)時，家長可以在背后默默地幫助他們。當然，即使任務(wù)完成得不太好，家長也可以尋找他們做得好的地方去鼓勵他們。

　　例如，8歲的男孩自告奮勇要幫助媽媽收拾房間，盡管經(jīng)過他的“收拾”之后，房間還是顯得亂糟糟的，但家長可以這樣讓他們體驗成功感：“看，你把沙發(fā)上的衣服都掛在衣架上了，這下房間顯得干凈、整潔多了，這都是你的功勞呀！”

　　即使男孩一開始對自己的表現(xiàn)并不滿意，但得到媽媽這樣的鼓勵后，他們一般都會體驗到成功的感覺。因此，從某種意義上，我們也可以這樣說：男孩對自己的看法，以及是否能體驗到成功感，在很多時候取決于家長對他們的看法。

　　另外，讓男孩體驗成功，家長還要特別注意自己的語言。很多家長可能都這樣教育過男孩，在男孩小的時候，當他們想自己過馬路時，家長這樣對他們說：“你現(xiàn)在小，還不能自己過馬路，等你長大后就能自己過馬路了。”

　　對于那些年齡比較小的男孩來說，家長的這種教育方式?jīng)]有什么不合適，即使是心里有些不甘，他們一般也都會接受家長的教育。但如果用同樣的語言來教育6～12歲的男孩，他們就會非常生氣，因為這些男孩會認為，“等你們長大后，就可以……”這樣的話是對他們的輕視，他們認為，自己現(xiàn)在已經(jīng)長大了。

　　其實，遇到這種情況，家長完全可以用一個一舉多得的方法來教育他們：找一個人流、車流比較少的時間段，讓孩子獨自過一次馬路。當然，當他們進行這項行動之后，家長要告訴他們足夠的安全知識。這樣，既教會了男孩對自己安全負責(zé)的觀念，又讓他們體驗到了成功感，增強了他們對自己的信心，所以說是一舉多得。

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