您想打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的大門(mén)嗎？

　　——記幼升小大型公益系列講座之關(guān)注幼兒的心理健康

　　學(xué)前孩子的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容有哪些？如何抓住孩子的心理發(fā)展敏感期給予適時(shí)輔導(dǎo)？幼小銜接要特別關(guān)注孩子心理發(fā)展的哪些方面？如何關(guān)注？

　　這些都是學(xué)前家長(zhǎng)最需要得到指導(dǎo)的教育問(wèn)題，更是實(shí)現(xiàn)孩子幼小順利銜接的關(guān)鍵問(wèn)題。這些問(wèn)題正是學(xué)而思幼升小專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)特別策劃的幼升小系列講座的第一個(gè)專(zhuān)題。

　　10月21日和24日，來(lái)自學(xué)而思的李玲老師通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、生動(dòng)活潑的心理健康講座幫助家長(zhǎng)加深了對(duì)以上問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

　　探索幼兒心理，幫您認(rèn)識(shí)孩子

　　幼兒心理特點(diǎn)與其生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律密切相關(guān)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：良好的自我意識(shí)、良好的情緒情感行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力。具體說(shuō)來(lái)，又包括自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和初步的自我控制能力等五個(gè)方面的內(nèi)容。

　　李老師還對(duì)0-3歲、4-5歲等幾個(gè)心理發(fā)展敏感期進(jìn)行了分析，并通過(guò)真實(shí)而生動(dòng)的具有代表性的案例來(lái)詳細(xì)說(shuō)明孩子的行為反映出的心理特點(diǎn)，以及如何對(duì)不良的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)們對(duì)這些案例非常認(rèn)同，紛紛反映許多情況都曾在自己孩子身上出現(xiàn)過(guò)。李老師也對(duì)大家提出的情況進(jìn)行了有針對(duì)性的解答。

　　解密幼小銜接，幫您指導(dǎo)孩子

　　在分析完孩子的行為與心理之間的聯(lián)系及相應(yīng)的指導(dǎo)方法后，李老師以決定孩子能否上名小學(xué)要經(jīng)過(guò)的經(jīng)典測(cè)試為線(xiàn)索，為家長(zhǎng)提出了幼升小指導(dǎo)孩子的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　這些比較經(jīng)典的測(cè)試通常會(huì)考察孩子的這樣一些心理發(fā)展水平。如會(huì)自己獨(dú)立評(píng)價(jià)自己；能比較細(xì)致的評(píng)價(jià)別人；除了用語(yǔ)言和身體姿勢(shì)，還能利用繪畫(huà)、數(shù)字或其他方式，作為交際工具，與人溝通；會(huì)使用禮貌用語(yǔ)（您好，對(duì)不起，再見(jiàn)，謝謝，請(qǐng)等）；可以自己解決和小朋友之間的矛盾；是否會(huì)有害羞感；是否能設(shè)身處地的為他人著想，感受他人的情緒；理解所有權(quán)，能分清自己的東西和他人的東西，等等�？傮w說(shuō)來(lái)，幼升小順利與否要通過(guò)四關(guān)：身體自立關(guān)、生活自立關(guān)、學(xué)習(xí)自立關(guān)、社會(huì)交往關(guān)。

　　李老師特別為家長(zhǎng)提出了應(yīng)該把握的心理輔導(dǎo)三大原則，提出了提高孩子社會(huì)交往能力的四大方法，以及一些非常實(shí)用有效的輔導(dǎo)小竅門(mén)。

　　輕松游戲，寓教于樂(lè)

　　在講座過(guò)程中，李老師不僅對(duì)幼兒心理理論進(jìn)行了淺顯易懂、簡(jiǎn)明扼要的闡述，而且通過(guò)一系列小游戲提升了家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理輔導(dǎo)方法的直觀認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)心的互動(dòng)活動(dòng)中學(xué)到了非常有趣的幼兒教育方法。

　　比如講座正式開(kāi)始前，李玲老師首先帶領(lǐng)各位家長(zhǎng)和小朋友做了一個(gè)“冥想活動(dòng)”。即閉著眼睛在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中，隨著李老師的甜美的語(yǔ)言指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行想象。通過(guò)自由的想象來(lái)放松心情。這也是幼兒教育常用的一種幫助孩子舒緩心情的好方法。再如講到孩子的注意力培養(yǎng)時(shí)，李老師指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)做了一個(gè)“找小豬”的游戲；講到培養(yǎng)孩子的社交和協(xié)作能力時(shí)，家長(zhǎng)們一起做了一個(gè)“找伙伴”的游戲。
 

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