2、在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀

　　（1）“彩條寶寶不僅會(huì)跳舞，而且還會(huì)變很多東西！它可以變成各種形狀，它還可以變成小花片呢，你們看！”

　　（2）“可以撕，也可以請(qǐng)剪刀寶寶來(lái)幫忙！把小手伸出來(lái)……”幼兒用小手跟著老師一起學(xué)。

　　（3）“請(qǐng)雞寶寶們也去找一些彩條寶寶，把它們變成小花片吧”幼兒隨便找個(gè)地方坐下來(lái)剪彩條。（教師作個(gè)別指導(dǎo)，提醒幼兒使用剪刀時(shí)要注意安全）

　　3、在爬一爬，找一找的游戲中，發(fā)展綜合能力。

　�。�1）“雞寶寶們，把小花片放到小框里，再拿到媽媽這兒來(lái)！”“你一框，我一框，就變成許多了！”

　�。�2）“雞寶寶們，快看，小花片要跳舞啦。”教師拿事先準(zhǔn)備好的圖形片片向教室空中一撒，激起幼兒游戲的熱情。

　　（3）“爬一爬，找一找，找到紅色的小花片給媽媽看看！” “爬一爬，找一找，誰(shuí)找到綠色的小花片了！” “爬一爬，找一找，快！誰(shuí)找到和我一樣的小花片了！” “……”

　�。ㄈ�）用給“蛋寶寶”穿彩衣的游戲，來(lái)掌握粘貼的方法。

　　1、“聽(tīng)！誰(shuí)在哭呀？（帶著孩子四處找找）哦，原來(lái)是蛋寶寶在哭！問(wèn)一問(wèn)蛋寶寶，你為什么哭呀？”和孩子一起問(wèn)一問(wèn)，“蛋寶寶，你為什么哭呀？”

　　2、“蛋寶寶哭了，怎么辦呢？”幼兒為蛋寶寶想各種辦法。

　　3、“那好吧，就按×××小朋友說(shuō)的辦法，用彩片為蛋寶寶穿上漂亮衣服吧，這兒有好幾多蛋寶寶，你自己選擇一個(gè)，可以用地上的彩片，也可用你剛才剪的小花片，還可以將彩條寶寶直接貼上去！”

　　幼兒為蛋寶寶穿彩衣。（教師個(gè)別指導(dǎo)）

　�。ㄋ模┰谂c蛋寶寶做游戲過(guò)程中，感受幫助他人的快樂(lè)。

　　1、“問(wèn)一問(wèn)，蛋寶寶喜歡它的新衣服嗎？”幼兒輕敲蛋寶寶，和蛋寶寶對(duì)話(huà)。

　　2、“蛋寶寶好高興，讓蛋寶寶和我們一起做游戲吧！”活動(dòng)在游戲中結(jié)束。

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　　五、 反思與評(píng)析：

　　1、在活動(dòng)中教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、參與者，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

　　2、教師在情感、思維和活動(dòng)上給孩子最大的空間，讓他們自己動(dòng)手，自主體驗(yàn)，使他們主體性獲得發(fā)展。

　　3、在活動(dòng)中注重發(fā)展幼兒的綜合能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、動(dòng)手能力、思維反應(yīng)能力等。

　　4、針對(duì)剛?cè)雸@幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓孩子在游戲中找到快樂(lè)，得到發(fā)展，并在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，形成概念，掌握技能，體驗(yàn)愉悅。實(shí)現(xiàn)真正的“做中學(xué)，學(xué)中做”。　

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