在主題活動中，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況以及興趣點適當調整活動內容，以促進幼兒的主動學習，使活動對幼兒發(fā)展更有意義。主題活動的生成和發(fā)展對教師如何運用有效的指導策略提出了更高的要求。就分享和展示的指導策略而言，隨著主題內容的改變，分享和展示的內容也會相應改變，但它們對主題活動的作用沒變。

　　前段時間，我們進行了主題活動“我家和我家附近的”，期望通過談話和交流活動了解幼兒的相關經驗，繼而進行提升。我們注意到幼兒在介紹收集的資料時無一例外地提到了“東方明珠”“金茂大廈”等上海著名建筑，而對于周邊的一些環(huán)境設施興趣索然，這讓我們感到詫異。后來，我們通過分析發(fā)現(xiàn)外地幼兒和外籍幼兒占了班級人數(shù)的90％，而其余的本地幼兒是最近才搬遷至此的。盡管他們對于附近環(huán)境不熟悉，但是那些典型的海派建筑通過各種媒體給他們留下了深刻的印象。因此，我們嘗試拓寬主題范圍，通過讓幼兒了解居住的城市——上海，萌發(fā)他們親近上海、喜愛上海的情感，并從中學習一些社會規(guī)范。“我們的城市”主題由此拉開序幕。

　　活動1 親子旅游活動：上海一日游

　　分享和展示的內容

　　●有關旅游的照片(由家長提供，包括活動照片和景點照片)

　　●幼兒的寫生作品

　　●幼兒的問題

　　●幼兒的采訪記錄

　　●調查統(tǒng)計表

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：回顧和整理旅途中的所見所聞，初步了解上海。

　　●教師：了解幼兒對上海的興趣點。

　　●家長：了解幼兒園正在進行的主題活動內容，以便協(xié)助和配合。

　　活動生長點

　　幼兒在分享活動中非�；钴S和健談，他們有感而發(fā)，說了許多所見所聞，也提出了許多問題，如他們想知道——

　　1．為什么上海么長的一條江，它是怎么來的？

　　2．以前沒有大橋和隧道的時候，人們怎樣從江這邊到江那邊去？

　　3．上海有多大？有多老？

　　4．上海還有哪些好玩的地方、好看的風景？

　　5．上海人說話為什么我們聽不太懂，他們說的是什么話？

　　6．為什么南京路上的人那么多，商店那么多？

　　這些問題有助于我們了解幼兒想進一步學習的內容，促使我們思考如何讓幼兒更清晰地、更有條理地、更深入地認識上海。

　　活動2 美麗的上海

　　分享和展示的內容

　　●以教師繪制的特大上海地圖為背景，幼兒分別在地圖的不同位置貼上相應的城市景點明信片。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：直觀地了解上海的地理特點和景點分布位置，建立方位感，進一步了解上海。

　　●教師：了解幼兒在空間智能方面的發(fā)展水平。

　　●家長：可以利用接送的機會與孩子聊聊上海，使孩子親近上海，走近上海。

　　活動生長點

　　在活動中，孩子們一直在感嘆：“上海好大哦！”“上海的馬路好多哦！”他們聯(lián)想到在南京路步行街采訪路人時曾遇到許多外地游客，有個幼兒建議道：“我們來制作一份旅行手冊，那樣游客就不會迷路了，也能知道哪里有好吃的，哪里有好玩的了！”我們十分贊賞這一想法，并鼓勵他大膽嘗試。許多幼兒積極響應。

　　活動3 評選“我最喜歡的上海景點”

　　分享和展示的內容

　　●評選活動的照片及文字說明

　　●大統(tǒng)計表

　　●選票箱

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：在運用統(tǒng)計技能的同時了解不同的統(tǒng)計方法。

　　●教師：了解幼兒采用的不同的統(tǒng)計方法。

　　●家長：進一步了解主題活動的進程。

　　活動生長點

　　孩子們對于上海已經有了初步的了解，有的幼兒表示：“我非常喜歡上海，因為它比我們家鄉(xiāng)干凈多了。”有的幼兒卻說：“我媽媽說上海冬天太冷，她都不想住在這里了。還有，馬路上的車那么多，空氣也不是很好。”這樣的分享活動說明孩子們對居住的城市產生了觀察的興趣，也有了初步分析問題的能力。如果創(chuàng)造機會讓他們暢所欲言發(fā)表自己的看法，說說自己眼中的上海，一定非常有趣。

　　活動4談話：說說上海分享和展示的內容

　　●幼兒討論的實錄(教師根據(jù)內容將其分類記錄在兩張不同形狀的紙上，分別記錄幼兒喜歡上海和不喜歡上海的理由)。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：整理和歸納對上海的認識。

　　●教師：了解幼兒看待問題的不同方法。

　　●家長：了解孩子的想法，了解孩子眼中的上海。

　　活動5 寫給市長一封信

　　分享和展示的內容

　　●幼兒和教師一起寫的一封信(一式兩份，大的用于展示，小的發(fā)送至政府網站)。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：了解書信的書寫格式，知道運用文字和符號進行表達，學習與人溝通的各種方法。

　　●教師：了解幼兒不同的書寫水平以及書面語言的發(fā)展階段。

　　活動6 我出生的城市

　　分享和展示的內容

　　●人手一份調查表(家長協(xié)助完成)。

　　●調查統(tǒng)計大表。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：了解自己和同伴的出生地，比較它們的異同，了解多元文化。

　　●教師：幫助幼兒梳理和比較城市間的異同。

　　●家長：參與和支持孩子們的調查。

　　活動生長點

　　當一個幼兒拿來和父母共同完成的有關“上海”的海報時，很多幼兒非常好奇，回家后也非常興奮地要求家長共同制作有關出生地的海報。于是，我們展示了各式各樣的海報，孩子們有了相互了解出生地的機會。

　　活動7 游戲：猜一猜，它在哪座城市里

　　分享和展示的內容

　　●教師從網上下載的一些城市的著名建筑圖片，并留下空白的說明標簽，等待幼兒填寫。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：萌發(fā)調查的愿望，嘗試使用多種調查方法。

　　●教師：了解幼兒解決問題的方法。

　　●家長：幫助孩子學習查閱書本、網上查閱等多種調查方法。

　　活動生長點

　　這雖然是一個非正式的活動，但幼兒同樣充滿興趣。每天都有新的謎底被揭開，這讓他們非常滿足。

　　活動8 談話：什么是城市

　　分享和展示的內容

　　●幼兒提供的有關城市的小插圖及教師的文字說明。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：整理和歸納對城市的認識。

　　●教師：了解幼兒學習后獲得的經驗。

　　活動生長點

　　幼兒的談話(如下)很好地說明了他們所獲得的經驗。

　　1．每個城市都有一個標志性建筑物。如上海有東方明珠塔，巴黎有埃菲爾鐵塔。

　　2．城市里有公園、超市，人們鍛煉身體、買東西很方便。

　　3．上海、重慶都是城市，那里有很多人、車。但是每個城市又是不同的，重慶是山城，上海沒有山。

　　4．城市里有時比較混亂，馬路上都是車，不過它們很聽警察和信號燈的指揮。

　　5．城市里的建筑又高又大。

　　6．城市里的空氣不是很好。

　　7．城市里有麥當勞和肯德基。

　　剛開始，幼兒只用語言表達了對城市的認識，我們期待他們有更多的表達和表征的方式。就在這時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒越來越喜歡畫有關城市的圖畫，如汽車、行人、建筑物等。當我們提議來布置“城市一角”時，孩子們積極向應，這讓我們激動不已。

　　活動9 美術展示活動：城市一角

　　分享和展示的內容

　　●幼兒的美術作品(繪畫、泥工、手工)。

　　分享和展示的作用

　　●幼兒：反思自己的學習過程。

　　●教師：了解幼兒學習后獲得的經驗，反思活動得失。

　　●家長：了解孩子學習后獲得的經驗。

　　活動生長點

　　孩子們用各自喜歡和熟悉的技能表征自己的感受，雖然作品比較幼稚和粗糙，但是他們表現(xiàn)出來的熱情讓我們非常感動，這是一個成功的主題活動帶給我們——幼兒、教師、家長的快樂。

　　分享和展示的指導策略可以靈活運用在各個活動環(huán)節(jié)，并根據(jù)不同活動內容用不同表征方式加以呈現(xiàn)。值得一提的是，我們一定會呈現(xiàn)和保留第一個活動的分享和展示內容，因為它記錄了幼兒在進行這個主題活動前的水平。而以后的分享和展示則呈現(xiàn)了幼兒在學習過程中的點滴收獲，是他們學習新經驗、運用已有技能的最好證明，這對他們來說是非常有價值的。

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