（二）理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話。

　　師主要提問與環(huán)節(jié)如下：

　　1、“樹林里來了許多小動物，他們是誰，我們一起來喊喊”師讓幼兒一起喊出他們的名字。（這一環(huán)節(jié)師把幼兒熟悉的動物一下子放出來，讓幼兒的注意力高度集中，并不由自主地與小動物打招呼，從而一下子進入一個創(chuàng)設(shè)的情景之中。）

　　2、“我們來聽聽他們在說什么？”師放錄音機，讓幼兒傾聽小動物的話。

　　（通過讓

　　幼兒自己傾聽錄音機里的話，再次讓幼兒被故事的情節(jié)所吸引，猶如自己輕身置身于草地上，與小動物們在一起，在情節(jié)中發(fā)展了幼兒的傾聽能力，從而為下一個環(huán)節(jié)送禮物作好了準(zhǔn)備。）

　　3、“小動物們都想為自己的好朋友送一份春游的禮物，到底送什么呢？他們商量了一下，決定送他們最喜歡吃的東西。到底是什么呢？請你與邊上的幼兒先講講吧！”

　�。ㄟ@一問題通過教師的講述，讓幼兒明白只有是小動物們喜歡吃的東西才是他們的春游的禮物，那么小動物到底喜歡吃什么？師讓幼兒與自己的好朋友充分的討論，發(fā)揮了幼兒的自主性，而且能夠讓能力強的幼兒幫助能力差的幼兒共同的發(fā)展。）

　　4、“我們一起來猜猜小動物的禮物吧！”師與幼兒用各種方法讓幼兒逐一猜測小動物的禮物。

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師為了讓托班的幼兒更好地理解不同動物喜歡吃的東西也是不同的，就讓幼兒一個一個地猜，說。為了增加趣味性，讓幼兒的注意力更加集中，還采用了不同的方法，在猜小狗的禮物時，讓幼兒個別與集體結(jié)合的方法來說，在猜小貓的禮物時，我采用變戲法的方法來讓幼兒看禮物，在猜小兔的禮物時我采用“一、二、三”一起喊的方法來出示禮物，從而進一步激發(fā)幼兒的興趣）

　　5、“春游的禮物還有一個好聽的故事呢，我們一起來聽一聽吧！”

　�。ㄍㄟ^一起聽故事，讓幼兒對故事有一個完整的理解。）

　　（三）、游戲“送禮物”，鞏固復(fù)習(xí)小動物的帽子的不同特點。

　　師以“還有許多禮物沒有送回家，小動物們想請我們來幫他們送禮物，好嗎？”的問題引入，請幼兒從草地上拿出禮物，并把它送到小動物的家。最后師與幼兒一起與小動物說再見隨著音樂邊開汽車邊離開

　　活動室。

　　（通過這一環(huán)節(jié)，完成活動，使活動整體性，并進一步體驗與老師、同伴一起游戲的快樂。）

　　活動延伸：

　　在活動區(qū)里讓幼兒進一步區(qū)分小動物喜歡吃的東西。

　　點評：

　　1、本次活動是以語言活動為主線的綜合活動，以與小動物一起去春游的情節(jié)來設(shè)計這個活動，在活動中我注重了幼兒各種能力的綜合發(fā)展，結(jié)合了語言、社會、數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，

　　2、教師能充分的創(chuàng)設(shè)情景，讓托班的幼兒在情景中參與活動，與小動物一起歡樂，一起猜測，真正地調(diào)動了幼兒的興趣與積極性，所以幼兒在活動中注意力高度集中，情緒非�；钴S，掌握知識也非�？�。

　　3、在活動中充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。通過一系列的游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，并從中獲得一種愉快感、輕松感與成就感。

　　4、在活動中注重幼兒多種感官的參與，讓幼兒通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來獲得知識體驗。遵循了綱要中指出的“養(yǎng)成

　　幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說”的要求，

　　5、課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽對話（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事——互送禮物（動），符合托班幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受知識。

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