設(shè)計(jì)思路：

　　自己的身體是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會(huì)在吃飯時(shí)自言自語(yǔ)：吃完了我就長(zhǎng)高了；也常常會(huì)在自由活動(dòng)中互相比較身高。我們覺得“認(rèn)識(shí)自己的身體”符合幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請(qǐng)幼兒探索用腳的不同部位走路，從而感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)，為今后的學(xué)唱活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　在動(dòng)動(dòng)玩玩中探索用腳的不同部位來(lái)走路，體驗(yàn)與同伴一起做音樂游戲的快樂。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、事先請(qǐng)阿姨拖干凈地板。

　　2、老師事先穿上一雙可愛的五指3、襪。

　　活動(dòng)流程：

　　復(fù)習(xí)再現(xiàn)——感受體驗(yàn)——理解創(chuàng)造（延伸）

　　1、小嘴的本領(lǐng)

　　復(fù)習(xí)歌曲《中秋節(jié)》

　　1、我們的小嘴本領(lǐng)大，讓我們用好聽的歌聲，把過中秋的事唱給客人老師聽吧。

　　2、中秋節(jié)的月亮是怎樣的？（圓圓的）我們的小嘴巴也要圓圓的。

　　2、小腳的本領(lǐng)

　　1、今天老師還請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小客人，

　　2、你們看是誰(shuí)？（老師伸出穿了五指3、襪的雙腳）

　　4、聽，

　　5、我的腳在說(shuō)話呢：小朋友們好，

　　6、我是滑稽的腳先生，

　　7、你們猜有什么本領(lǐng)？對(duì)，

　　8、我會(huì)走走走。

　　9、你們身上有沒有我的好朋友？把你們的小腳先生也請(qǐng)出來(lái)吧！

　�。ㄓ變好撔�，10、聽音樂和老師走走走，11、第一遍）

　　12、我的腳本領(lǐng)很大，

　　13、你們的小腳還會(huì)怎么走路？那我們就把腳的本領(lǐng)聽音樂表演出來(lái)吧�。ǖ诙�遍）

　　14、剛才，

　　15、你的腳先生是怎么走路的？幼兒示范，

　　16、集體體驗(yàn)（第三——第五遍）

　　17、滑稽腳先生把小朋友剛才走路的樣子編成了一首歌，

　　18、請(qǐng)你聽聽歌里唱了些什么？（范唱第六遍）

　　19、還漏了什么？再次范唱

　　20、我們一起來(lái)邊玩邊唱吧！（第八——九遍）

　　3、小耳朵的本領(lǐng)

　　我們的小耳朵本領(lǐng)也很大，請(qǐng)你來(lái)找找音塊寶寶的家好嗎？

　　提問：怎樣才能找到音塊寶寶的家？（耳朵聽，用心找）

　　反思：

　　本學(xué)期，我班認(rèn)領(lǐng)的專題是：創(chuàng)設(shè)利用環(huán)境，豐富中班幼兒審美體驗(yàn)。本次活動(dòng)，我分別從物質(zhì)、心理兩個(gè)方面為豐富幼兒的音樂審美體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。物質(zhì)方面，我請(qǐng)阿姨為我們拖干凈了地板，為幼兒能脫了鞋子自由的在地板上體驗(yàn)用腳的不同部位走路創(chuàng)造了先決條件。其次，我自己穿了一雙可愛的五指襪，為引發(fā)幼兒探索的興趣做了鋪墊。在心理環(huán)境方面，我主要以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：老師的大腳先生邀請(qǐng)小朋友的小腳先生一起來(lái)做游戲。正是老師創(chuàng)設(shè)的這些環(huán)境，使得幼兒在豐富的體驗(yàn)中感受著樂曲，為下次活動(dòng)的學(xué)唱、編唱打好了基礎(chǔ)。

　　在本次活動(dòng)中還存在不足：老師在范唱歌曲后，幼兒對(duì)歌詞中諸如：“腳邊走，走得歪歪扭扭”等還不理解。老師就著急地就讓幼兒跟老師一起來(lái)唱了。其實(shí)，這時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒生成的情況，繼續(xù)實(shí)施對(duì)策，豐富幼兒的體驗(yàn)，如：提問：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？請(qǐng)你做做看。”或“請(qǐng)你象歌里唱的那樣走走看”，在豐富的體驗(yàn)中幫助幼兒理解歌詞。

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