三、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”泛指在課內(nèi)外進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種實(shí)踐方式，既包括傳統(tǒng)意義上的聽、說(shuō)、讀、寫，也包括參觀訪問(wèn)、辦報(bào)辦刊、開故事會(huì)等。在“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”中，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，整合語(yǔ)文知識(shí)和能力。

　　1、寫一寫，在讀寫中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、有效地表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)清楚自己想說(shuō)的話，會(huì)明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂實(shí)踐中，要利用各種契機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《一片樹葉》的時(shí)候課文的結(jié)尾是小椿樹一片葉子也不剩了，通過(guò)這個(gè)結(jié)尾，我讓孩子們想象如果小動(dòng)物們看到這樣的情景它們會(huì)說(shuō)些、做些什么？學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，在寬松愉悅的氣氛中發(fā)展想象，自由表達(dá)，享受著自己創(chuàng)作的自豪和欣慰。帶著關(guān)愛和美好祝愿去發(fā)揮想象，大膽表達(dá)，為原本不完美的結(jié)局畫上圓滿的句號(hào)，他們有的寫，當(dāng)小動(dòng)物們看到這樣的情況時(shí)，都羞愧極了，主動(dòng)帶來(lái)樹苗種在小椿樹的旁邊。同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，臉上洋溢著自由暢想的喜悅。

　　在學(xué)完《媽媽的愛》一課時(shí)，要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上仿照課文樣子自己寫一首小兒歌，學(xué)生興趣盎然，紛紛嘗試，有的寫出了：

　　有一次，我忘帶了課本。

　　媽媽急忙幫我送到學(xué)校，

　　汗水濕透了她的衣裳，

　　��！媽媽的愛是匆忙的腳步。

　　在學(xué)完《腳印》一課后，讓學(xué)生試想還有哪些小動(dòng)物到雪地上來(lái)了，給他們編一段對(duì)話。孩子們?cè)诨顒?dòng)中理解了語(yǔ)言文字，在活動(dòng)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。當(dāng)看到同學(xué)們課上課下那一張張燦爛的笑臉，發(fā)言時(shí)滔滔不絕得意的神情，心中很是欣慰。只有讓學(xué)生在課堂上真正做小主人，才會(huì)有這多彩的課堂。

　　2、查一查，在查找中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)生獲得知識(shí)的渠道不僅局限在課堂，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們更應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)漢語(yǔ)拼音后，讓學(xué)生買來(lái)自己喜歡的注音讀物讀；用拼音給自己的學(xué)具貼上標(biāo)簽；用學(xué)過(guò)的音節(jié)寫話等多種形式鞏固拼音學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生交流在各種環(huán)境中習(xí)得的字，如買零食時(shí)包裝紙上的字，路旁廣告牌上、電視上的字，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛識(shí)字，并能用生字組詞組句，豐富語(yǔ)言。

　　學(xué)《遠(yuǎn)行靠什么》前，讓學(xué)生找一找現(xiàn)有的交通工具，在課上與同學(xué)交流。這種形式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。

　　3、演一演，在表演中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　《一片樹葉》這篇童話生動(dòng)有趣，在充分品讀、感悟基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演自己感興趣的小動(dòng)物登上講臺(tái)為同學(xué)們做自我介紹，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。同學(xué)們踴躍上場(chǎng)，一個(gè)個(gè)小演員彬彬有禮、動(dòng)作優(yōu)美、介紹清楚、聲情并茂，可喜的是除了運(yùn)用文中語(yǔ)言還加上了自己的想象性語(yǔ)言，豐富了說(shuō)話內(nèi)容。

　　講臺(tái)成為學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，表演介紹增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

　　4、想一想，在想象中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　想象是創(chuàng)造活動(dòng)的前提，想象能給我們插上金色的翅膀，隨著想象，你能夠飛向高山、飛向大海、飛向天空、飛向遙遠(yuǎn)的未來(lái)。新教材要求教師在教學(xué)中留給學(xué)生充分的想象空間，尊重學(xué)生的精神世界，允許學(xué)生異想天開。學(xué)《瀑布》一課時(shí)，讓學(xué)生想“瀑布的聲音像什么？”孩子們有的說(shuō)，像傾盆的大雨落地時(shí)的聲音，有的說(shuō)像觀眾熱烈的掌聲，有的說(shuō)像一陣陣的響雷。學(xué)生暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫。課堂中學(xué)生思維活躍，想像的翅膀自然而然地展開，不為一種答案而滿足。學(xué)生在討論交流的過(guò)程中入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，潛能也得到充分展示，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

　　新課程是“有位佳人，在水一方”。這是正�，F(xiàn)象。“新玩意在眼前冒出來(lái)，給人的直感就是講不清楚。于是形成問(wèn)題，形成挑戰(zhàn)。”這是筆者對(duì)新課程中教師處境的整體印象。“如今，新變舊知紛至沓來(lái)，不能無(wú)感，不能不說(shuō)，擴(kuò)展語(yǔ)言和詞匯的邊界，擴(kuò)展思想的邊界就再所難免了”。4這句話同樣適用于新課程中的教師和教師發(fā)展。5在以后的教學(xué)中各位教師還要繼續(xù)研究，為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為可持續(xù)發(fā)展的人才而共同努力！

　　參考書目：

　　1、倪文錦《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》P5高等教育出版社2003年7月

　　2、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社P2

　　3、楊九俊小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概論P(yáng)158南京大學(xué)出版社2001年2月

　　4、吳思擴(kuò)展詞匯的邊界轉(zhuǎn)引自《讀者》2004年第12期P40P41頁(yè)

　　5、許潔英人教期刊課程意識(shí)：新課程中教師發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)2004年第十期

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