設計意圖：

　　本次活動的選材來源于幼兒的生活。我們都知道，黃豆是孩子比較熟悉的事物，他們知道在一定條件下，黃豆會發(fā)芽，但是結果到底會怎樣他們卻不一定十分清楚，同時在日常孩子的一些問題中，也可以看出孩子們對于研究黃豆發(fā)芽生長的興趣是十分濃厚的，因此覺得有必要讓孩子加深一些了解。結合了春天的季節(jié)特點，以及我們所進行的生態(tài)環(huán)境教育的課題研究，我認為選擇這一教材有一定的季節(jié)性和必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒的生活，又能服務于幼兒的生活。同時為豐富幼兒而的學習生活，利用自然區(qū)角種植刺激幼兒產生強烈的求知欲，也能激發(fā)幼兒自己動手去探索外部世界的奧秘。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的年齡特點和實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、通過觀察，幼兒能用較清楚的語句講述黃豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長環(huán)境中生長的速度有何不同。

　　2、通過一系列的觀察種植活動，培養(yǎng)幼兒仔細觀察并記錄的能力。

　　根據目標，我把活動的重點定于觀察黃豆在不同生長環(huán)境中生長速度有何不同，討論為什么會有這些不同？活動的難點是如何用較清晰的語句來說明自己的觀察結果。同時在本次活動中重點是發(fā)展了幼兒的語言智能和自然觀察智能。

　　活動目標：

　　1、通過觀察，幼兒能用較清楚的語句講述黃豆發(fā)芽所需的外部條件以及在不同生長環(huán)境中生長的速度有何不同。

　　2、通過一系列的觀察種植活動，培養(yǎng)幼兒仔細觀察并記錄的能力。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已經認識了空氣，知道空氣無處不在，月球上沒有空氣，萬物就不能生長。

　　2、實驗準備：幼兒已經初步觀察過在一般情況下黃豆的發(fā)芽情況；準備好在不同環(huán)境（水、沙、土）中已經發(fā)芽的黃豆以供幼兒觀察。

　　活動流程及環(huán)節(jié)：

　　提出問題——進一步延伸問題——觀察討論——引出新問題、新實驗

　　一、提出問題：

　　1、師提出問題：小朋友，前一段時間我們進行了黃豆發(fā)芽的實驗，誰來告訴我，怎樣才能使黃豆發(fā)芽？

　　你看到的黃豆是怎樣發(fā)芽的？先長什么？再長什么？顏色有些什么變化？

　　2、師請幼兒  2、出示自己的觀察記錄本，邊介紹邊講述。

　　二、進一步延伸問題

　　1、師提問：

　　還有什么方法可使黃豆發(fā)芽

　　上次有小朋友說用沙、用土，你覺得行嗎

　　請你猜一猜，黃豆到底是在水里、土里還是沙里長得更快一些？

　　為什么？

　　2、幼兒討論并講述。

　　三、觀察討論

　　1、教師出示在不同環(huán)境（水、沙、土）中已經發(fā)芽的黃豆，請幼兒仔細觀察它們有何不同？

　　2、  引導幼兒發(fā)現問題：

　　為什么黃豆在土里會爛掉呢？

　　為什么在沙里的黃豆反而長得最快？

　�。ㄊ且驗橥晾锏乃�太多，黃豆不能喝太多水嗎？

　　是因為土太密實了，黃豆在土里沒有空氣，而沙比較松散，風一吹，空氣就會進入沙里，所以沙里的黃豆會長得快嗎？）
 

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