設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話，而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上，雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來的物體，使之能夠在桌面上立起來”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、  通過參與分類活動(dòng)，了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

　　2、  大膽探索使物體立起來的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

　　3、  交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、  教師知識經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來的原因。

　　幼兒知識經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

　　2、  物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

　�。�1）  能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、

　�。�2）  記錄表每人一份。

　�。�3）  錄音機(jī)，磁帶。

　　3、  環(huán)境的準(zhǔn)備

　�。�1）  活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

　�。�2）  活動(dòng)前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

　　活動(dòng)過程：

　　1、  將物品分類。

　�。�1）  觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

　�。�2）  操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類，并做好記錄。

　　2、  幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

　　3、  嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

　�。�1）  引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

　�。�2）  在使紙立起來的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

　�。�3）  幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

　�。�4）  小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來。

　　4、  游戲：糊涂的餐廳老板

　　有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡單的餐桌號牌。

　　5、  成列展覽，相互交流。

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

　　課后找出家里壞掉不能立起來的物體，通過這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來。

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