導讀：兒童讀物這些圖書給孩子們提供了提出問題的空間，尤其是那些和孩子們共性很多的人物，比如說長統(tǒng)襪皮皮，他們有共同的獨特地看待世界的視角。

　　“風箏為什么可以飛上天空？”

　　“眼前的房門是怎么跑到我的眼睛里來的？”

　　“你說過樹是有生命的。那么如果我把蘋果摘下來的話，果樹會不會疼呢？”

　　面對孩子的這些千奇百怪、不能一言以蔽之、甚至也許沒有標準答案的問題，爸爸媽媽們該如何應(yīng)對？“如果一個人沒有同孩子一起談過哲學的話，他就錯過了一份生活中最美的禮物。”美國兒童哲學的專家G·馬修斯曾這樣說過。他是兩個孩子的爸爸，跟孩子談?wù)軐W，聽上去是不是有點兒玄而又玄，其實答案是肯定的。這里的所謂哲學行為，就是要你在面對孩子的一些千奇百怪的問題時，停止老生常談，因為此時最重要的不是告訴孩子答案是A還是B，而是和他們一同去經(jīng)歷尋找和發(fā)現(xiàn)的樂趣，因為孩子是天生的思想家。

　　如果你曾經(jīng)嘗試著與孩子共同思考世界，你會從他們身上獲得令你吃驚的想象力和創(chuàng)造力。

　　一、保持和孩子一樣好奇的心，與他們共同經(jīng)歷尋找和發(fā)現(xiàn)的喜悅

　　如果一個小女孩，手拿著海螺貼在耳朵上對你說：“噓，小點聲，海是螺的故鄉(xiāng)，螺在講它故鄉(xiāng)的故事。”這貌似天真的話語，估計會讓你“傻”半天，盡管你從不自認為是一個多愁善感的人。

　　傻完了，請接著想下面的問題：“爸爸，眼前的廁所門是怎么跑到我的眼睛里來的？”克里斯塔·沃爾芙在他的小說《故障》中一個孩子提出了這樣的問題。如果是你，你會怎么樣回答這個問題呢？

　　小說中的爸爸給兒子畫了一扇門和眼睛，又畫了光線是如何交叉進入眼睛，通過視神經(jīng)傳輸給大腦的視覺中樞。盡管小男孩知道了是大腦的加工才使自己的小小的眼睛可以看到那么大的廁所門。但是他并不滿意這樣的回答，他看著爸爸畫的草圖，疑惑的問：“那么我怎么就一定知道，我的大腦告訴我的大小就是門真正的大小呢？”這個問題是不是也難倒你了呢？其實，把你的窘迫和疑惑拋到一邊去吧。小說中爸爸的解釋對于成年人來說是合適的，但是，孩子們并不那么容易被一個說法敷衍，他們總是要刨根問底，直到他們被別的問題吸引。

　　一位教育家說過，對孩子的頭腦最實用而又最自然的練習就是交談。很多父母認為自己要對孩子提出的每一個問題給予標準答案，仿佛有某個問題答不出來就有失父母的威嚴，其實，這時父母們錯過了開啟“人生最美的禮物”的機會，如果能夠和孩子們共同充滿好奇地去尋找答案，并且不會因為一個答案的存在就將問題扔在一旁，那么你會和孩子共同經(jīng)歷許多發(fā)現(xiàn)的喜悅、成長的痕跡。

　　比如面對上面小說中的問題，如果你是那位父親，你完全可以這樣應(yīng)答：“孩子，你說得對，誰能確定眼睛看到的門就和真正的門一般大呢？”把孩子的問題當成了一個契機，去思考曾一直認為想當然的事情。如果你有興趣，還可以在這種時候反問自己的孩子：“那你是怎么認為的呢？”

　　如果你通過這種方式和孩子交談，孩子自己不僅會在思考當中可以獲得樂趣，而且會覺得自己獲得了認可，也會讓他們很有成就感，因為自己的好奇與自己的問題居然得到了大人世界的重視，你可不要小看這些事情，這對孩子來說可是很受用的。

　　二、不同年齡的孩子對世界的問題有不同的關(guān)注點

　　同時你也要了解孩子在想什么，想知道什么�；蛟S你會認為一個小孩子（9歲之前的）很少能夠給出一個站得住腳的答案。這個年紀提出的所有“為什么”的問題大都關(guān)于事物存在的意義，而不問他們產(chǎn)生的原因。有時孩子會問出“為什么桌子叫桌子”的問題，這的確似乎不值得為此去翻騰詞源學�；蛟S這樣的說明就可以讓孩子比較滿意：“桌子也得有名字就像你有名字一樣，我們就可以知道在說什么，指的是誰。”

　　大約從10歲開始孩子們就會更多的問一個東西是怎么做出來的？它的功能是什么？它是什么材料制成的？如果上面小說中的男孩子再大幾歲，他可能就會滿意爸爸給他畫的眼睛與廁所門的草圖了，因為不同年齡的孩子對世界的問題有不同的關(guān)注點。似乎年齡越小的孩子問的問題越發(fā)本質(zhì)，越發(fā)跟實際和實用無關(guān)。

　　三、孩子在這種思考活動中學習到什么

　　孩子們總是充滿驚奇地面對世界和自己，所以哲學家總是試圖用孩子樣的眼睛去觀察他周圍的事物，父母們?yōu)榱怂伎家渤３Ｐ枰�孩子們的視角�?/p>

　　在和孩子交流的時候，父母要與孩子之間消除差距，如果雙方都平等的提出問題，無拘無束的想象，互相給予啟發(fā)，一定都會獲得莫大的樂趣；而且這樣的談話可以使孩子對自己的思考充滿信心，具有自己的判斷力，不盲目的傾信權(quán)威，最重要的是，孩子可以在這種哲學似的談話和思考活動中學習到很多：

　　*表達自己的想法

　　*形成自己的觀點

　　*學會質(zhì)疑別人的觀點

　　*學會傾聽

　　*學會追問

　　*學會提出反對意見和接受別人的反對意見

　　四、鍛煉孩子的思考能力從何下手

　　一般從孩子4歲大開始就可以和他探討一些問題，鍛煉其思考能力了。要探討的問題通常有以下幾個切入點：

　　*兒童讀物這些圖書給孩子們提供了提出問題的空間，尤其是那些和孩子們共性很多的人物，比如說長統(tǒng)襪皮皮，他們有共同的獨特地看待世界的視角。

　　*孩子的想法和情感如果孩子對什么事情表示驚奇的話，你要傾聽，如果你愿意將問題討論下去的話，你可以從孩子的話中找出問題。比如說：空氣是怎么跑到肚子里去的？肚子如果不疼了，它以前的疼跑到哪兒去了？鼻子怎么知道什么東西是什么味道的？外婆如果去世了的話，她還會愛我嗎？

　　*孩子的問題孩子能問出千奇百怪的問題：“天使腳上穿什么鞋子？”“我怎么知道我睡覺的時候我還在這兒？”你要把孩子的問題理解成是邀請你一同想象的階梯，從中你可以聊出很多有趣的想法。和孩子們探討哲學，是沒有任何定式的，通常也是不了了之。因為：

　　*孩子們本身各有各的特色，有的孩子不過是拿哲學問題熱熱身，就別處涼快去了，也有一些偏要打破沙鍋問到底的。

　　*當然也有很多孩子并不想尋找答案，而就是想引起關(guān)注，這不是思考，而是賣乖。五、與孩子共同的思考的時候可以采取以下技巧

　　*要盡量抓住所提出的問題，從很多角度來考慮，這樣發(fā)散性的方法可以讓孩子學會多角度的去看待事物。

　　*要懷疑給出的答案，哪怕它看上去正確得不得了：也許這件事和我至今理所應(yīng)當任為的根本不一樣。

　　*要向周圍所有的家人都征求意見，來保證大家都在參與其中，沒有“神游”分子。

　　*鼓勵不著邊的回答，有的時候孩子可能會回答得文不對題，但是如果你能試著找出其中的一些合理性的聯(lián)系，這樣會大大的鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和勇氣。不過通常也是依仗一些跟答案關(guān)系不太大的話，反而可以將對話不斷進行下去。輕而易舉的就得出所謂正確答案，還有什么好繼續(xù)聊的呢？

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