導(dǎo)讀：親切的眼神給孩子以啟迪，和藹的面孔給孩子以溫馨，恰當(dāng)?shù)氖謩萁o孩子以感染，在教育活動(dòng)中，教師靈活地運(yùn)用體態(tài)語言，能給孩子自信，使其走向成功。

　　所謂體態(tài)語言，就是人們運(yùn)用身體姿態(tài)傳遞信息的一種方式。它包括眼睛、表情、手勢等幾個(gè)方面。曾有人形象地描述：“組織課堂教學(xué)，第一流的教師用眼神，第二流的教師用語言，第三流的教師用懲罰”。這里道出了教師體態(tài)語言的重要性。的確,有時(shí)候教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的微笑，一個(gè)形象的手勢，勝似千言萬語。尤其是教育活動(dòng)，運(yùn)用好體態(tài)語言，能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的功效。那么在教育活動(dòng)中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用體態(tài)語言呢？

　　一、巧妙地運(yùn)用誘導(dǎo)的眼神

　　“眼睛是心靈的窗口”，人們心靈深處的東西都可以通過這個(gè)窗口折射出來。目光中既可產(chǎn)生批評的作用、贊揚(yáng)的作用、啟發(fā)的作用，也可表示鼓勵(lì)、關(guān)心和提醒，還能給人以理解、力量和愉悅。在教育活動(dòng)中，教師要不斷地環(huán)視每個(gè)孩子，使他們都在自己的視線之內(nèi)，使每個(gè)孩子都感到自己備受關(guān)注，以便于積極地啟迪他們的思維。比如：當(dāng)你的故事正講在精彩之處，孩子們聽得津津有味之時(shí)，有個(gè)別孩子小聲說話、搞小動(dòng)作，那么，你投以一個(gè)嚴(yán)肅、制止的目光，比大聲呵斥更起作用。這樣，既可避免傷害其自尊心，又不影響其他孩子的注意力；當(dāng)你的課堂上，那些性格內(nèi)向、膽小怯懦的孩子羞于舉手發(fā)言時(shí)，你投一個(gè)贊許、鼓勵(lì)的目光，將使其精神振作、思維活躍。

　　二、靈活地運(yùn)用面部表情

　　在教師與孩子的交流中，面部表情起著不可估量的作用。因?yàn)榻處煹南病⑴�、哀、樂都體現(xiàn)在面部。孩子首先關(guān)注的是你的面部表情，你的微笑將使他們沐浴在愛的陽光下，從而自信心倍增，積極、主動(dòng)地去發(fā)展。在教育活動(dòng)中，教師更應(yīng)該注重面部表情的運(yùn)用。馬卡連柯說的好，教育的技巧，也表現(xiàn)在教師運(yùn)用聲調(diào)和控制自己的面部表情上……，做教師的決不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人不可能做好教師。例如：在故事《狼和小羊》中：大灰狼出現(xiàn)，要吃掉小羊時(shí)，教師用橫眉冷對、面色鐵青來表現(xiàn)狼兇狠殘暴的表情；而當(dāng)小羊哀聲哭泣，請求大灰狼放掉自己時(shí)，教師用面容哀凄，眉目低垂，表現(xiàn)出小羊憂慮、痛苦的表情；當(dāng)小狗、小貓、小馬、大象幫助小羊趕跑大灰狼時(shí)，教師用笑容滿面，眉飛色舞，表現(xiàn)出大家高興、歡喜的表情。這樣，不僅使《小羊和狼》這一故事深深地留在了孩子們的腦海里，而且也使孩子們對不同情緒、情感的表達(dá)受到了潛移默化的影響。反之，如果教師整日扳著臉，不茍言笑，只會(huì)使孩子們望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而造成教育的失敗�？梢姡�靈活地運(yùn)用面部表情，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

　　三、適時(shí)地運(yùn)用手勢動(dòng)作

　　教師的舉止是“親其師，信其道”的又一源泉。作為教師，尤其是幼兒園教師，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)深深地打入孩子的印記中。法國藝術(shù)大師羅丹說過，手是會(huì)說話的工具。教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮手勢的作用。例如：當(dāng)孩子們爭先恐后，積極發(fā)言，亂說一氣時(shí)，教師用一個(gè)“暫停”的手勢，一個(gè)“舉手”的動(dòng)作，比你千呼萬喚要靈驗(yàn)百倍。當(dāng)孩子們在別人回答問題、不注意聽講小聲議論時(shí)，教師一個(gè)“嘴巴不吐聲”的手勢，能使孩子們正襟危坐，專注傾聽。當(dāng)教師用手勢動(dòng)作來做音樂游戲“小小指揮官”時(shí)，孩子們一個(gè)比一個(gè)全神貫注，一個(gè)比一個(gè)笑逐顏開。當(dāng)教師用手勢來判斷“對”或“錯(cuò)”時(shí)，既可集中幼兒的注意力，又給予了他們正確的知識。當(dāng)教師用手勢表示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，比讓孩子枯燥地去認(rèn)識更形象、具體。例如：還是故事《狼和小羊》中教師用手勢表示小貓用爪子狠狠地“抓”了狼一下，小狗看準(zhǔn)大灰狼的腿，狠狠地“咬”了一口，小羊用它尖尖的角狠狠地“頂”了一下，大象用長鼻子把大灰狼“卷”起來，用力“扔”到小河里，教師用手勢將“抓”、“咬”、“頂”、“卷”、“扔”幾個(gè)字形象地展示出來，使孩子們深刻地理解其含義，并悟在心中，使其學(xué)以致用。往往會(huì)收到最佳的教育效果。

　　總之，親切的眼神給孩子以啟迪，和藹的面孔給孩子以溫馨，恰當(dāng)?shù)氖謩萁o孩子以感染，在教育活動(dòng)中，教師靈活地運(yùn)用體態(tài)語言，能給孩子自信，使其走向成功。

　　林州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 栗海玲 劉蘭瑞

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