來源:來自網(wǎng)絡 2009-11-25 15:15:19
導讀:因為游戲是幼兒自主性極強的活動,當游戲順利進行時,教師的介入才可謂是雪中送炭,遵循了按需介入的原則。然而,教師按需介入并不等同于適度指導。因此,教師介入之后,還須進行間接指導,即以引導者,支持者及玩伴的角色融入幼兒之中,使幼兒在無外在壓力的情形中受到指導、得到幫助,獲得滿足,由此推動幼兒游戲的自然發(fā)展。
游戲是幼兒的主要活動。馬卡連柯說過:“游戲在兒童生活中具有極重要的意義,就像活動。工作和服務對成人具有重要意義一樣。”幼兒也最喜歡游戲,因為游戲和諧幼兒天真的童趣和無憂無慮的天性。多姿多彩的游戲,能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力,加深他們對未來的美好向往。同時,游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學習、生活的過程-------因為游戲來源于生活,通過游戲,孩子們開始觸摸社會的皮膚,學習基礎的勞動、協(xié)作和人際交往。游戲是“玩”,為了玩得開心,玩得美麗,孩子們會“挖空心思”,動腦筋,想辦法-------這就調(diào)動了他們的思考,激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
作為一名幼兒教師,怎樣通過組織一項健康有益的游戲活動,寓教于樂,使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識,開發(fā)潛能,始終是一個重要的課題。
在幼兒園課程和教學改革當中,我們應該理順游戲指導的三大關(guān)系;
一、指導目標上——理順結(jié)果目標的關(guān)系
指導得過程目標強調(diào)得是促進幼兒游戲過程中主體體驗的獲得,指導得結(jié)果目標強調(diào)的是促進幼兒整體發(fā)展的方向。兩種目標既有區(qū)別,又有聯(lián)系,過程目標的實施是結(jié)果目標達成的必要準備,是一種量的積累過程,而結(jié)果目標的達成則是過程目標實施的必然結(jié)果,是質(zhì)的飛躍。良好的結(jié)果要靠良好的過程來實現(xiàn),只有既重視結(jié)果目標,又重視過程目標,才能帶來良好的指導結(jié)果。
二、指導內(nèi)容上——理順根本內(nèi)容與基本內(nèi)容的關(guān)系
游戲是幼兒自由自在的活動,其主題內(nèi)容的產(chǎn)生、玩法步驟等都是幼兒自己決定的。但主題內(nèi)容的產(chǎn)生受幼兒的經(jīng)驗及其所處的環(huán)境制約。不同年齡、不同時期,幼兒游戲主題內(nèi)容顯示出極大的不同。即使在一次游戲中,幼兒游戲的內(nèi)容也有著變化的可能。因此,教師的指導內(nèi)容不應落在游戲主題、玩法的主觀確定上,而應落在如何促進幼兒游戲內(nèi)容的自發(fā)生成與發(fā)展上。這一根本性的指導內(nèi)容必須通過幾方面的基本內(nèi)容來實現(xiàn):其一,情感方面的引導,主要激發(fā)并維持幼兒游戲的興趣;其二,能力方面的引導,主要啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造,指導幼兒提高游戲技能,鼓勵幼兒友好合作;其三,品質(zhì)方面的引導,主要鼓勵幼兒獨立自主、堅持到底等;其四,習慣方面的引導,主要引導幼兒愛惜物品等。理順指導的根本內(nèi)容與基本內(nèi)容之間的關(guān)系,有助于我們在指導活動中重視全方面的、整體的指導內(nèi)容,從而打破傳統(tǒng)指導單一和狹隘的框框。
三、指導方法上——理順按需介入與間接指導的關(guān)系
按需介入與間接指導是游戲指導活動中教師必須遵循的原則,前者是首要原則,后者必須在堅持前者的前提下實施方能取得較好的效果。因為游戲是幼兒自主性極強的活動,當游戲順利進行時,教師的介入才可謂是雪中送炭,遵循了按需介入的原則。然而,教師按需介入并不等同于適度指導。因此,教師介入之后,還須進行間接指導,即以引導者,支持者及玩伴的角色融入幼兒之中,使幼兒在無外在壓力的情形中受到指導、得到幫助,獲得滿足,由此推動幼兒游戲的自然發(fā)展。實際上,按需介入主要解決了指導的適時性問題,間接指導主要解決了指導的適度性問題。
記得有一次秋游活動,我?guī)Ш⒆觽兊胶鈳r。本來公園里有許多對幼兒頗具吸引力的電動玩具,可奇怪的是,大多數(shù)孩子對它們視而不見,紛紛跑到沙灘上玩沙子。有的玩起了基建殘留在沙灘上的石頭和磚頭。
孩子們玩得好痛快,有的在沙灘上嬉笑追逐,有的用沙子堆塑了一道逶迤的山嶺,有的在建筑一座小宮殿,有的在挖地道……叫濤濤和明明的兩個小朋友,匍匐在沙地上,用磚頭平推著沙子往前走,在他們的身后,出現(xiàn)了里頭兩條彎彎曲曲的小河。濤濤用磚頭在河上搭了一座橋。明明則吆喝了一群小朋友,用樹枝和飲料罐造開了渡船……這時候,另一些孩子小聲議論著,河邊應該有碼頭、有公路,有村莊、商店、樹、草、花……我被他們大膽的設想吸引了,情不自禁地說:“小朋友,老師和你們一起,在河岸邊建造一座漂亮的小城市好不好?”孩子們一齊叫好,又七嘴八舌地嚷開了各種各樣美好的設計。然后,一人領了一份“工作”,開始建大樓,集市、碼頭、車站和機場……“城市。剛具規(guī)模,一個叫冬冬的小朋友,從口袋里掏出玩具小汽車,沿著“河岸。邊的“公路”移動起來,嘴里還“笛笛’”、“笛笛”按著喇叭。突然,他把小汽車,開到“河里”,發(fā)出“嗚嗚”的聲音,這下子汽車變成“輪船”了。在河里行使了一會兒,車子又爬上山坡,飛上天空——又變成“飛機”了,“飛機。一個俯沖,降落在“機場”。冬冬高興地跳起來喊:。我成功了!我成功了!”他對小朋友驕傲地宣布:“我發(fā)明了多用機了!能在路上開,山上走,水中游,天上飛!。
我震驚了!冬冬的異想天開多么新奇有趣!
哦!一個多么美麗的夢!我們給孩子一塊屬于他們自己的天地吧!別怕他們“惡作劇”、“調(diào)皮搗蛋”,應鼓勵他們“異想天開”,引導他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造,給他們夢想的翅膀,讓理想飛起來。因為,這個世界最終是屬于他們的!
南海艦隊司令部幼兒園 鄭東來
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