導(dǎo)讀：幼兒教育既要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，講求經(jīng)濟(jì)效益，又要遵循幼兒的教育規(guī)律，注重社會(huì)效益，把落腳點(diǎn)放到更好地為教職工解除后顧之憂，為幼兒提供更好的教育和更高的優(yōu)質(zhì)服務(wù)上。高校幼兒園工作的社會(huì)化必須以此為依據(jù)。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，為幼兒園工作社會(huì)化奠定基礎(chǔ)

　　92年以前，我院幼兒園同許多高校幼兒園一樣，受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，行政指令很強(qiáng)，經(jīng)費(fèi)的唯一來(lái)源是學(xué)校撥款。山于學(xué)校財(cái)政的困難，幼兒園只能勉強(qiáng)維持生存，以致于每逢“六一”兒童節(jié)和元旦，幼兒園的教師們不得不分頭行動(dòng)，向工會(huì)等學(xué)校其他單位“化緣”。而社會(huì)上許多民辦幼兒園，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中應(yīng)運(yùn)而生，這些民辦幼兒園，盡管?chē)?guó)家不給一分錢(qián)，卻說(shuō)辦就辦，且越辦越紅火，與公辦幼兒園形成了明顯的對(duì)比。我們上自國(guó)家學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至幼兒園職工，面對(duì)如此對(duì)比認(rèn)真思考。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，認(rèn)為這種明顯對(duì)立產(chǎn)生的原因，就在于我們把幼兒園單純當(dāng)成學(xué)校的福利事業(yè)來(lái)辦，而沒(méi)有把它置于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，是自己束縛了自己的手腳�，F(xiàn)實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到，要想使幼兒園得到發(fā)展就必須改變幼教服務(wù)的福利性、無(wú)償性思維，必須山單一的校內(nèi)服務(wù)而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)，樹(shù)立社會(huì)化的市場(chǎng)觀念，必須山被動(dòng)的應(yīng)付服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯蟿?dòng)參與校外競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立社會(huì)化的競(jìng)爭(zhēng)觀念。準(zhǔn)先進(jìn)入社會(huì)，誰(shuí)就能占領(lǐng)社會(huì)市場(chǎng)，誰(shuí)就能生存，能發(fā)展：誰(shuí)想逃避市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)就會(huì)被時(shí)代所淘汰，過(guò)去幼兒園那種“等，靠、要”的思想必須拋棄，自收自支，自負(fù)盈虧、自我發(fā)展己成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校幼兒園發(fā)展的重要途徑。

　　二、改革體制，轉(zhuǎn)換機(jī)制，推動(dòng)幼教服務(wù)社會(huì)化進(jìn)程

　　認(rèn)識(shí)統(tǒng)—了，但要使幼教服務(wù)工作真正達(dá)到自收自支、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的狀況，必須建立起最大限度調(diào)動(dòng)幼兒園干部職工積極性和創(chuàng)造性，對(duì)外靈活有序、對(duì)內(nèi)凋度有方的管理體制，體制的發(fā)展和機(jī)制的轉(zhuǎn)換是幼教服務(wù)走上社會(huì)化的保證。

　　按以上思路，借92年占地4000多平方米，建筑面積1400平方米的新幼兒園建成之機(jī)，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，94年9月，學(xué)校出臺(tái)了幼兒園承包管理辦法，其基本內(nèi)容為：1、幼兒園按國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取幼兒入托費(fèi)及其他各項(xiàng)費(fèi)用，校外幼兒按規(guī)定加收代辦費(fèi)；2、水電、房租，取暖及所有日常開(kāi)支，包括職工工資、獎(jiǎng)金、設(shè)備、玩具、辦公費(fèi)等，幼兒園要自行解決，做到以園養(yǎng)園：3、幼兒園要盡可能地利用自己的校舍，設(shè)備及師資力量，在保證為本院幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的前提下，努力擴(kuò)大對(duì)外招生；4、幼兒園在政策允許的條件下，具有人事、財(cái)務(wù)自主權(quán)。這種辦法，將以往等、靠、要的工作思路轉(zhuǎn)換為幼兒園職工自己向社會(huì)要效益思路，鼓勵(lì)幼兒園積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，走幼教服務(wù)社會(huì)化的道路。

　　為了保證幼兒園內(nèi)部的正常運(yùn)行，在運(yùn)行機(jī)制上，我們著重進(jìn)行了如下轉(zhuǎn)換：—是改變以封閉服務(wù)為主的狀況，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)開(kāi)放服務(wù)，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)幼教服務(wù)的社會(huì)化：二是人事制度上，擴(kuò)大幼兒園的自主權(quán)，崗位招聘打破正式工、臨時(shí)工界限，實(shí)行優(yōu)化組合，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)上崗：二是分配制度上，激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，打破平均主義，按崗位職責(zé)、技能高低、工作難易程度，貢獻(xiàn)大小來(lái)確定等級(jí)，并著重從職工工作的質(zhì)與量?jī)蓚�(gè)方面，體現(xiàn)、責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的分配原則(現(xiàn)階段主要是職工獎(jiǎng)金、崗位津貼和臨時(shí)工工資)；四是在內(nèi)部職工的管理中，實(shí)行以職工工作評(píng)估為主線的全面量化管理，努力使管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化的道路，為幼兒服務(wù)社會(huì)化創(chuàng)造條件。

　　三、搞好自身建設(shè)，為幼教服務(wù)社會(huì)化提供保障。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多幼兒家長(zhǎng)都希望自己的孩子能進(jìn)條件奵。質(zhì)量高、服務(wù)優(yōu)的幼兒園。幼兒園管理體制的改革為其工作社會(huì)化打下了基礎(chǔ)，而搞好幼兒園自身建設(shè)，提高幼兒園的保教質(zhì)量，則是幼兒園參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，走向社會(huì)化的前提和保障。

　　要搞好自身建設(shè)，必須同時(shí)從硬件和軟件兩方面著手。在硬件方面，我們籌措資金，整修操場(chǎng)、通道，粉刷墻壁，建設(shè)大型干泳池、更換鋁合金門(mén)窗、改造室內(nèi)廁所、添置鋼琴、電視、電腦和大型玩具，建起室外鋁合金宣傳欄，翻新幼兒被褥……近幾年的一系列舉措，大大改善了園舍、設(shè)施和空間環(huán)境，使幼兒園一年一個(gè)新變化，從而在原有基礎(chǔ)上更加大了對(duì)幼兒家長(zhǎng)的吸引力；在軟件方面，我們著重從兩方面入手，一是健全制度，實(shí)行制度管理，針對(duì)我院幼兒園的實(shí)際，我們先后制定了考勤、簽到、學(xué)期百分考核、衛(wèi)生定期檢查、獎(jiǎng)懲、安全措施檢查、采購(gòu)、收費(fèi)等十幾種制度。有了制度就有了工作的標(biāo)準(zhǔn)，就有了衡量工作好壞的尺度。也只有這樣，制度才能真正在工作中起到應(yīng)有的作用。二是立足練好“內(nèi)功”，提高保教質(zhì)量。要想使幼兒工作真正走上社會(huì)，除了良好的硬件條件和制度管理以外，還必須有一支高素質(zhì)的幼兒保教隊(duì)伍，它的狀況在很大程度上決定著幼兒園的保教質(zhì)量，因此，幼兒保教隊(duì)伍的建設(shè)是幼兒園練好“內(nèi)功”的主要內(nèi)容，是幼兒園自身建設(shè)的一個(gè)重要方面。多年來(lái)，我們采取外出進(jìn)修，請(qǐng)進(jìn)專(zhuān)家授課，選派優(yōu)秀教師與青年教師“一幫一”教帶等多種措施來(lái)提高幼教隊(duì)伍的整體水平，取得了一定的成效。

　　在幼兒保教質(zhì)量的提高上，我們要求幼兒園要緊緊以《規(guī)程》為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地抓好常規(guī)保教工作，只有踏踏實(shí)實(shí)、毫不動(dòng)搖地把保教質(zhì)量定位在做好常規(guī)保教工作上，我們才會(huì)起長(zhǎng)時(shí)間來(lái)自各方面的檢驗(yàn)。在確保常規(guī)保教的前提下，從培養(yǎng)幼兒的愛(ài)好和興趣出發(fā)，從幼兒小班開(kāi)始，開(kāi)設(shè)舞蹈、繪畫(huà)、英語(yǔ)等特色班教育實(shí)驗(yàn)，即在搞好常規(guī)教育的同時(shí)，最大限度地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)特色項(xiàng)目的興趣，有意識(shí)地加大特色項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，挖掘幼兒的潛能，從而使幼兒得到常規(guī)保教以外的特色教育。從實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)班來(lái)看，如舞蹈的編舞水平，英語(yǔ)班的口語(yǔ)水平，繪畫(huà)班的繪畫(huà)技巧等都收到了明顯的教育效果，幼兒的智力水平也較常規(guī)教育幼兒有所提高，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

　　四、不懈的努力贏得了可喜的成績(jī)

　　經(jīng)過(guò)幾年觀念、體制、內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制以及其他各項(xiàng)管理上的不懈探索和努力，我院幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益都取得了可喜的成績(jī)，一是內(nèi)部管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。幾年來(lái)，我們逐步完善了以“職工形成性評(píng)估”為主的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，內(nèi)容涉及保教。科研、組織紀(jì)律、品德、家園聯(lián)系等各個(gè)方向，使得幼兒園內(nèi)各項(xiàng)工作，都有明顯的管理規(guī)則，職工處處有章可循，事事有規(guī)可依。這些制度使得員工一進(jìn)幼兒園，就會(huì)感覺(jué)到井然有序、忙而不亂氛圍。員工們?cè)谶@單互相尊重、相互間充滿(mǎn)了信任，都能心情舒暢，充滿(mǎn)朝氣地積極工作。二是保教水平明顯提高。近年來(lái)，師院幼兒園的孩子成為附近小學(xué)的歡迎對(duì)象，他們不僅愛(ài)集體、憎禮貌、助人為樂(lè)，平均學(xué)習(xí)成績(jī)比其他園的孩子高出一截，而且學(xué)校的第二課堂活動(dòng)骨干，也大都是我園幼兒園的孩子。幾年來(lái)，我們多次參加煙臺(tái)市等地方有關(guān)部門(mén)組織的各類(lèi)文藝、幼兒技能比賽，均取得了突出成績(jī)，多次受到表彰。97年我園被中央教科所命名為“幼兒園學(xué)具教學(xué)研究課題實(shí)驗(yàn)基地”，2000年又被中央教科所授予“智能學(xué)具實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體”，98年參加《山爾省兒童道德啟蒙教育系列內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)研究》，并獲“山東省兒童道德啟蒙教育系列內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)；99年幼兒園在“山東省一日活動(dòng)錄像大賽”中獲二等獎(jiǎng)，同年我園還參加了《山東省民間藝術(shù)教育系統(tǒng)工程研究》，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，現(xiàn)己取得了初步的成績(jī)，2001年我園又參加了山東省幼兒體操通訊賽，并獲得二等獎(jiǎng)�？蒲蟹矫娴膬�(yōu)異成績(jī)極大地增強(qiáng)了全園保教人員的自信心，她們更加努力地工作，幼兒園的教學(xué)科研水平也因此邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。三是隨著幼兒園保教質(zhì)量和管理水平的提高，幼兒園走向社會(huì)化已邁出了第—-步。在園幼兒由1992年的80多名(全為本院幼兒)發(fā)展到今天的350(其中校外幼兒200名)，幼兒園已處在飽和狀態(tài)。這樣我們不僅為本院幼兒家長(zhǎng)提供了“一切為了孩子”的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使他們無(wú)后顧之憂而全身心地投入到了工作中去，而且擴(kuò)大了對(duì)社會(huì)的服務(wù)，為許多幼兒提供了良好的教育。在社會(huì)效益提高的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)效益也獲得了較大增長(zhǎng)。1995年幼兒園基本達(dá)到承包協(xié)議中要求的標(biāo)準(zhǔn)，而1996年余5萬(wàn)余元，全部用于新設(shè)備的購(gòu)置和園舍的改造。1997年則節(jié)余10萬(wàn)元（扣除職工工資、資金的增長(zhǎng)額）這為改善幼兒園的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展達(dá)到良性循環(huán)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。幾年來(lái)，煙師幼兒園多次被評(píng)為煙臺(tái)市先進(jìn)幼兒園，多次受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。

　　幾年的探索使我們認(rèn)識(shí)到，高校幼兒園應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，并不是讓幼兒園完全按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦教育，更不能以追求利潤(rùn)多少為目標(biāo)。幼兒教育既要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，講求經(jīng)濟(jì)效益，又要遵循幼兒的教育規(guī)律，注重社會(huì)效益，把落腳點(diǎn)放到更好地為教職工解除后顧之憂，為幼兒提供更好的教育和更高的優(yōu)質(zhì)服務(wù)上。高校幼兒園工作的社會(huì)化必須以此為依據(jù)。

　　煙臺(tái)師范學(xué)院幼教中心 肖建華

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