導讀：社會是環(huán)境教育重要的資源，因此我園非常重視開展社會實踐活動。植樹節(jié)來臨之際，我們開展了“美化家園、認種小樹”的活動，教職工與孩子共同捐款并認種小樹。在得知我市動物園由于資金困難部分動物缺少食物時，我們又發(fā)起了“少吃一袋零食，少買一件玩具，捐款認養(yǎng)小動物”的活動，讓每班的孩子給認養(yǎng)的動物起名字并看望他們。

　　幼兒是未來環(huán)境的主人，逐步樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，是現(xiàn)代幼兒、未來公民必須具備的基本素質(zhì)。

　　幼兒環(huán)境教育既是保護環(huán)境、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，也是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。“少小若天性，習慣成自然”，在孩子的幼年時期幫助他們樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保行為習慣，并使之成為天性的一部分，是歷史和社會賦予幼教工作者義不容辭的義務(wù)和責任。

　　多年來我園認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，以促進幼兒的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為宗旨，以提高幼兒的環(huán)保素質(zhì)為目標，積極探索，積累經(jīng)驗，總結(jié)提高，形成了自己的環(huán)境教育特色并取得了顯著的成效，我們的做法是：

　　一、統(tǒng)一思想，強化領(lǐng)導，健全完善環(huán)境教育工作機制

　　環(huán)境教育是幼兒素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展的有效載體，為突出環(huán)境教育的顯著位置，我們特別強調(diào)幼兒環(huán)境教育在提高保教質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展教育中的地位和作用，領(lǐng)導班子在統(tǒng)一思想、明確思路的基礎(chǔ)上，通過會議傳達、組織討論、輿論宣傳等方法在全員師生中進行了廣泛的發(fā)動，在全園上下形成了“環(huán)境教育特色辦園”的共識。一是成立領(lǐng)導小組。成立領(lǐng)導班子成員為組長，有關(guān)中層領(lǐng)導和實驗研究教師為成員的工作領(lǐng)導小組，形成了分級管理、輻射全園的教育科研網(wǎng)絡(luò)。二是及時總結(jié)工作。每年都要多次召開環(huán)境教育專題會議，認真聽取課題研究、創(chuàng)建工作的階段性進展情況，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題，針對性地安排部署下一階段的工作，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決，積累經(jīng)驗及時總結(jié)，有效保證幼兒環(huán)境教育的循序漸進和科研工作的縱深發(fā)展。三是建立規(guī)章制度。為保證教育和科研工作不走過場，避免流于形式，幼兒園制定、建立了相關(guān)的工作制度、工作方案，并對每一項方案實行量化考評，定期進行評估檢查，保證不漏環(huán)節(jié)，不留死角。

　　二、汲取營養(yǎng)、強身健體，為實施環(huán)境教育奠定基礎(chǔ)

　　要想提升幼兒園環(huán)境教育水平，必須首先從提高教師的自身素質(zhì)上下工夫。我們采取多種行之有效的辦法、措施提高教師素質(zhì)。一是送出去學習。選派教師參加國家、省、市各地組織的培訓，聆聽專家講課，了解幼兒環(huán)境教育的基本知識，掌握實施教育教學的基本技能。二是在園內(nèi)開展一系列的培訓。為使廣大教師的素質(zhì)得以迅速提高，我們采取了聽、讀、看、寫、畫、說、思、賽、察等形式，使教師們對“保護環(huán)境從我做起”、“環(huán)境教育從娃娃抓起”有了進一步的認識和理解。三是鼓勵自學。除了選派有關(guān)教師外出學習和在園內(nèi)組織集中培訓外，還鼓勵教師利用八小時以外時間自己查閱資料，自我加壓，自主學習，使自身的環(huán)境教育水平和能力得到全面提高。

　　三、選準載體，多元實踐，拓展幼兒環(huán)境教育研究空間

　�。ㄒ唬┙�立完整、科學的環(huán)境教育課程

　　1、確立目標，建立課程。我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以環(huán)境教育教材為藍本，結(jié)合環(huán)保節(jié)日及我市、幼兒園實際情況，從情感培養(yǎng)入手，把幼兒周圍看得見、聽得到、摸得著的自然環(huán)境和日�；顒又械囊率匙⌒腥宋沫h(huán)境作為環(huán)境教育的資源，制定了有關(guān)空氣、水、植物、動物、噪音、垃圾等有關(guān)環(huán)境教育主題，按照由近及遠、由小到大、由淺入深、循序漸進、螺旋遞升的原則組織教育內(nèi)容，通過觀察、游戲、故事、體驗、考察、繪畫、歌曲、錄像、實驗等形式，引導幼兒認識環(huán)境，保護環(huán)境，逐步建立環(huán)境教育課程，并把它作為幼兒園課程的重要組成部分，按目標、按計劃落實到學期中的每一月、每一周、每一天。

　　2、抓住機會，隨機生成環(huán)境教育內(nèi)容。針對幼兒好奇、好問、好探究這一特點，我們巧妙利用幼兒這種心理，適時生成出幼兒感興趣的環(huán)境教育的主題，環(huán)境教育生成主題的開展能使幼兒的興趣得到了滿足，并感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　3、利用“環(huán)保周”，開展主題不一的各類活動。在每學期我們都組織開展“環(huán)保周”主題活動，各班根據(jù)幼兒年齡特點，選擇貼近幼兒生活的主題，小班組以“引導幼兒關(guān)注自然、親近自然，體驗大自然的美好”為主要內(nèi)容，開展“我愛小鳥”、“花草樹木是我們的朋友”等環(huán)境教育主題活動；大班組以“引導幼兒體驗感知人類與環(huán)境相互依存的關(guān)系，發(fā)展幼兒初步的探究能力，逐步培養(yǎng)其關(guān)心負責的情感和態(tài)度”為主要內(nèi)容，開展“垃圾是放錯地方的資源”、“綠色消費”、“生命的浮汁――水”等環(huán)境教育主題活動。在環(huán)保周活動里，采用“環(huán)保主題宣傳”、“教育活動”、“調(diào)查”、“親子活動”、“小制作”、“環(huán)保畫展”等形式對幼兒進行環(huán)境教育，使其在情感、態(tài)度、能力和知識等方面都得到了發(fā)展。

　�。ǘ�）在一日活動及各學科中滲透環(huán)境教育

　　1、一日活動滲透。在日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化、由不自覺轉(zhuǎn)化為自覺行為的過程，在這一過程中，無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容提出行為要求，如不掉飯粒，不隨地亂扔垃圾，學會正確用餐，學會垃圾的回收與分類，隨手關(guān)水龍頭等等。隨著時間的推移，這些要求由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺行為，培養(yǎng)了幼兒文明健康的生活習慣。

　　2、各學科滲透。在具體的教育教學實踐中，我們注重在各學科領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內(nèi)容，把不同教法、不同教材進行有機而靈活的整合。

　　（三）利用環(huán)保節(jié)日組織系列環(huán)境教育活動

　　環(huán)保節(jié)日（3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、10月4日世界動物日等）是一個重要的環(huán)境教育資源，這些環(huán)保節(jié)日的內(nèi)容涉及到了動物、植物、大氣、能源、土地、水等多個方面，因此每一個節(jié)日臨近之時我園都組織系列活動。“糧食日”我們請孩子們從家中帶來各種糧食舉辦展覽，帶孩子們外出收獲感知大自然的恩賜；“環(huán)境日”里引導幼兒觀察周圍的空氣、水、樹木、動物，制作宣傳卡片上街分發(fā)給行人。

　　（四）利用大自然、大社會開展環(huán)境保護教育

　　幼兒對周圍水、土、大氣、生物等環(huán)境要素有著與生俱來的興趣。因此，我園根據(jù)幼兒的認識水平，有計劃地讓幼兒到大自然、大社會中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去學習。

　　1、走進大自然。每年春天我們都要組織幼兒到郊外觀賞桃花、梨花，感受新鮮空氣，知道綠化、植樹的好處。秋天，我們帶孩子們到郊區(qū)開展“秋收”活動，孩子們在田間認識黃瓜、豆角、稻子后，挖紅薯、拔蘿卜、收花生，回到幼兒園后把勞動成果送到廚房請叔叔過鎊、烹飪。品嘗自己的勞動果實后，孩子們會倍感香甜，知道糧食來之不易，體驗到勞動的艱辛，吃飯時再不亂扔亂倒。

　　2、利用大社會。社會是環(huán)境教育重要的資源，因此我園非常重視開展社會實踐活動。植樹節(jié)來臨之際，我們開展了“美化家園、認種小樹”的活動，教職工與孩子共同捐款并認種小樹。在得知我市動物園由于資金困難部分動物缺少食物時，我們又發(fā)起了“少吃一袋零食，少買一件玩具，捐款認養(yǎng)小動物”的活動，讓每班的孩子給認養(yǎng)的動物起名字并看望他們。

　�。ㄎ澹┘覉@互動對幼兒進行環(huán)境教育

　　家長的環(huán)境道德觀念和行為對幼兒環(huán)境素質(zhì)的形成有著非常重要的意義，為此，我們十分注重挖掘家長這一教育資源，讓家長成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者、支持者和合作者，家園互動對幼兒進行環(huán)境教育。

　　我們積極通過舉辦家長學校、開家長會，舉辦講座，召開階段性的家長座談會等，與家長進行溝通，對家長進行環(huán)保知識培訓，積極動員家長和幼兒共同參與，開展“家庭自然角評比”、“家長吸煙調(diào)查”、“家庭用水調(diào)查”、“清掃樓道”等活動，自接受培訓指導、參與活動后，較多的媽媽買菜時主動使用布袋；較多的爸爸吸煙數(shù)量明顯減少；楊陽的爸爸不再去吃蛇一類的珍稀動物；明明的媽媽帶孩子養(yǎng)育了幾十盆花草。家園互動式環(huán)境教育活動的開展，不僅增進了家長之間、幼兒之間、家長與幼兒之間、家長與教師之間的互動與交流，還產(chǎn)生了良好的教育功能，營造出了一個孩子帶動一個家庭，一所幼兒園帶動一個社區(qū)的環(huán)境教育氛圍。

　　南陽市第一實驗幼兒園 賀曉紅

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