導讀：音樂教育對幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂活動中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質、積極思維能力、生活的好習慣，促進幼兒健康成長。因此，每一位教師都應重視幼兒音樂教育，力爭把每一節(jié)音樂課上好，寓教于樂，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并輕松愉快地健康成長。

　　音樂是通過有組織的聲音聽而形成的藝術形象，表現人們的思想感情，反映社會現實生活的藝術。音樂是幼兒園教育活動的重要組成部分，也是幼兒最樂意接受的一門藝術。幼兒在音樂表演中感受音樂的藝術形象，從而產生想象和聯想，進而達到審美的目的。幼兒園實施五大領域的任意領域的活動中都少不了音樂，幼兒的生活中更少不了音樂，音樂對幼兒的身心發(fā)展起著積極的作用，使幼兒多方面得到發(fā)展。

　　一、音樂教育可促進幼兒的德育發(fā)展音樂通過鮮明的音樂形象反映現實生活。

　　讓幼兒在感受音樂形象的同時，認識了生活，認識了自然，產生了想象和聯想，學習體驗作品中所表達的情感與自己的情感產生共鳴，并在有意無意中使幼兒受到了情感教育，陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒多方面的優(yōu)良品質。在學習了歌曲《小海軍》、《學習雷鋒好榜樣》、律動《學做解放軍》、歌表演《讓座》等樂曲后，幼兒在感受威武雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏時，帶動了幼兒激昂向上的情緒，結合故事讓幼兒了解到解放軍是人民的保衛(wèi)者，是祖國的捍衛(wèi)者，雷鋒的故事傳天下，好事做了千千萬，更是人人學習的好榜樣，使幼兒因而產生了對解放軍的熱愛和崇敬，激發(fā)幼兒學習解放軍不怕苦、不怕累、一心一意為人民做好事的優(yōu)良品質。例如：大（二）班的許美君小朋友邊學邊體會，在行動中滲透情感，口里唱著學習雷鋒好榜樣，手里拿著笤帚跑去廁所掃贓物，放學的路上還把廢紙撿起來扔進廢紙箱，有位老奶媽表揚她說：“多好的孩子”。此后園里涌現出了好多向許美君學習的小朋友（郭紫怡、陳小霞、賈雨琪等），他們幫老師搞衛(wèi)生、澆花、幫扶殘疾兒、掃廁所等，又如歌曲《媽媽，您歇會兒吧》《我們都是好朋友》《幼兒園里好事多》等，讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到處處為別人著想是件很愉快的事。中（四）班張浩的家長反應：“孩子從上了幼兒園后在家主動給爸爸媽媽倒水、提拖鞋，學會了掃地擦桌子。”通過學習小朋友搶著幫老師發(fā)碗筷、收碗筷，玩玩具時孩子們學會了合作謙讓等。從諸多的音樂活動（歌曲、歌表演、音樂游戲）中，使幼兒接受了品德和情感的教育，培養(yǎng)了幼兒愛祖國、愛師長、愛集體、愛勞動、互助互愛、關心他人，有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生等多方面的優(yōu)良品質和生活習慣。

　　二、音樂教育可促進幼兒智育的發(fā)展音樂是從藝術的角度反映社會生活。

　　音樂包含了豐富的知識和廣闊和事物，從多方面讓幼兒開闊了眼界，學到了各種知識，鍛煉了聽覺能力，還培養(yǎng)了幼兒教育創(chuàng)造性思維能力。音樂活動中音的長短、快慢、高低、強弱等使幼兒的聽覺、辨別能力和動作協調性得到很好的訓練，如律動《爬樓梯》，幼兒隨著音樂做爬樓梯的動作，教師的琴聲一會兒快一會兒慢，幼兒也要隨節(jié)奏忽快忽慢，感受節(jié)奏的快慢、訓練動作的協調；又如中班歌曲《大雨和小雨》，讓幼兒從歌曲中感受音的強弱，唱到大雨時聲音要洪亮稍強，唱到小雨時聲音要小要弱，再讓孩子自己配上相應原表現動作，在這樣愉快有趣的音樂活動中，不僅鍛煉了孩子的聽覺辨別能力，還鍛煉了孩子的自我表現能力。音樂教育更重要的是訓練和開發(fā)幼兒的思維能力，如在小班歌曲《我愛我的小動物》中，教師先教幼兒唱一段歌詞后啟發(fā)孩子積極思維，模仿歌曲自己創(chuàng)編歌詞。又如《顛倒歌》里唱螞蟻找大樹，大象沒力氣，魚兒天上飛，鳥兒水中游……有趣的歌詞，教幼兒分辨對與錯的同時，再次了解了各種動物的特征及生活習性，這首歌幫助幼兒理解了“顛倒”這一詞的意思，隨后深入激發(fā)幼兒發(fā)揮想象，練習創(chuàng)編歌詞，記得劉欣編了這樣一句話“烏龜跑得快，馬兒地上爬”，還有一幼兒創(chuàng)編了一句“小羊愛吃魚，小貓愛吃草”……這道趣味無窮的歌既激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，又開闊了幼兒的眼界，還打開了幼兒思維的窗戶，充分發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。因此在大量的音樂活動中，幼兒的智力得到了很大地發(fā)展。

　　三、音樂教育可促進幼兒身體的健康成長生理學家和醫(yī)學家研究證明，音樂可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化。

　　優(yōu)美的音樂給人以美的享受和興奮的感覺，帶給幼兒活潑開心的氛圍。當幼兒聽到節(jié)奏感極強的音樂后，會不由自主的手舞足蹈起來，高興得不得了，促進了血液的流動循環(huán)。照此，長期對幼兒進行音樂教育（音樂游戲、歌表演、歌曲、舞蹈、音樂體操等），幼兒手腳的協調性會得到很大地發(fā)展，更促進了大腦的發(fā)育，保證了幼兒的健康成長。因此在幼兒的各項活動中必須配有相應的音樂以達到不同的目的和效果。邀請舞《請你和我跳個舞》這一活動，幼兒唱歌增加了肺活量，跳舞鍛煉了動作的協調性，選擇舞伴訓練了大腦的思維，邀請舞伴培養(yǎng)了禮貌待人的好品質，活動幫助消化增強食欲。大（一）班王雯瑜的家長反映說：“原來我的孩子食欲不佳睡眠不好，性格內向，自從上了幼兒園后變得愛跳、愛唱、愛畫，并且吃得好睡得香”。中午幼兒午餐時放一段較舒緩的音樂，孩子們會安靜的進餐，午睡時放一首《搖籃曲》，孩子們會安靜的進入夢鄉(xiāng)，這樣更有助于幼兒大腦的休息。

　　由此可見，音樂教育對幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂活動中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質、積極思維能力、生活的好習慣，促進幼兒健康成長。因此，每一位教師都應重視幼兒音樂教育，力爭把每一節(jié)音樂課上好，寓教于樂，寓教于玩，使幼兒得到全面發(fā)展并輕松愉快地健康成長。

　　甘肅省隴西縣文峰幼兒園 吳碧榮

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