導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和自信心，使幼兒體驗(yàn)到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發(fā)揮作大教育功能的關(guān)鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參與墻飾內(nèi)容的選擇和制作。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒教育活動中，我園注重通過室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，利用環(huán)境進(jìn)行教育已成為我園幼兒教育的重要特點(diǎn)。

　　一、注重室外環(huán)境的多樣化幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀自诳纯础⒚�摸、說說、做做中受教育。

　　我們結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，因地制宜、科學(xué)規(guī)劃，充分利用每一處地方，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室外環(huán)境，在有限的空間內(nèi)增大環(huán)境的擴(kuò)張力。

　　1、科學(xué)規(guī)劃、合理布局，美化室外環(huán)境，將幼兒園整體劃分為花園式、樂園式、公園式三個綠化區(qū)域。

　　走入幼兒園的大門，映入眼簾的是公園式綠化區(qū)，除了大片的草坪、盛開的鮮花、挺拔的樹木外，還有形象可鞠的的小動物、形態(tài)各異的奇石等飾物，深受孩子們喜愛；幼兒第一娛樂活動區(qū)內(nèi)設(shè)有十余種大型戶外組合玩具，以及充分利用空間開辟出的玩沙、玩水區(qū)、鉆爬區(qū)、攀登區(qū)等眾多活動區(qū)域，每一種游樂設(shè)施下面鋪有軟細(xì)沙、草坪，顯示出對孩子們的關(guān)愛顧護(hù)之情。幼兒第二戶外活動區(qū)域總面積1000余平方米，鋪有方磚地，為幼兒進(jìn)行戶外操表演、體育活動提供了充足的活動場地。

　　2、充分利用環(huán)境，發(fā)揮區(qū)域環(huán)境的教育、娛樂作用。

　　園內(nèi)的每一部分環(huán)境，我們都合理利用，讓幼兒通過同伴或老師的幫助，在活動中充分體現(xiàn)教與學(xué)的功能，使之應(yīng)景而生、潛移默化的受到教育。如：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，在各自的種植園地里種植了芹菜、白菜、蘿卜、番茄、絲瓜等，孩子們通過播種、澆水、施肥、收獲來了解植物生長的過程、體驗(yàn)耕作的辛勞與收獲的喜悅，而且還可以品嘗自己的勞動成果。以土地、青草、綠樹、鮮花、翠竹為主的自然風(fēng)景活動區(qū)，讓孩子充分了解大自然、熱愛大自然；設(shè)有攀援區(qū)、轉(zhuǎn)橋、晃橋等設(shè)施的身體鍛煉活動區(qū)，不僅使幼兒游戲富有挑戰(zhàn)性，而且能鍛煉幼兒的身體協(xié)作和幼兒互助能力。

　　二、注重室內(nèi)環(huán)境的科學(xué)化

　　活動室是幼兒活動的主要場所

　　因此，我們注重精心設(shè)計墻飾文化，美化幼兒園的活動室，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用

　　1、墻飾內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　每個年齡段的幼兒由于身體和智力發(fā)展的狀況不同，他們在理解能力、觀賞接受能力、動手制作能力等方面存在著差異。因此，我們在進(jìn)行活動室墻飾設(shè)計時，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，做到有的放矢，真正發(fā)揮墻飾的作用。如：我園小班教師在活動室布置了“我喜歡的秋天的水果”的墻飾，孩子們進(jìn)行區(qū)角活動時，經(jīng)常會進(jìn)行區(qū)分顏色、為水果排隊(duì)、數(shù)數(shù)等游戲。這樣，墻飾內(nèi)容不僅符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，而且孩子們興趣性高，發(fā)揮了其應(yīng)有的教育功能。

　　2、墻飾內(nèi)容應(yīng)與本班當(dāng)前的重點(diǎn)教育目標(biāo)相結(jié)合。

　　例如：中班當(dāng)前的教育目標(biāo)是“認(rèn)識春天”，為了完成這個目標(biāo)，我們組織幼兒到戶外觀察植物、天氣的變化、對孩子講秋天的故事，同時，老師還在活動室墻上布置孩子們嬉戲、慶祝秋天的豐收等情景的畫面。這樣布置的墻飾不僅對孩子有吸引力，還使孩子們受到美的教育和感染。

　　3、把墻面裝飾變成師生共同參與的教育活動。

　　培養(yǎng)幼兒的參與意識、自我意識、合作精神、集體觀念和主人翁意識，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和自信心，使幼兒體驗(yàn)到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發(fā)揮作大教育功能的關(guān)鍵。在組織幼兒開展活動時，我們盡量組織幼兒參與墻飾內(nèi)容的選擇和制作。讓幼兒在選擇、制作裝飾的過程中，充分討論、發(fā)表意見，同時在活動中，發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的動手能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　幾年來，通過全園教師和幼兒的共同努力，我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢已初見成效，以幼兒為本，集兒童化、藝術(shù)化、教育化、功能化為一體的濃郁文化氛圍以逐步形成。全園教師在共同創(chuàng)建園舍文化的過程中，形成了一種教育的影響力，促進(jìn)我園不斷獲得生機(jī)和發(fā)展。相信只要我們不斷努力，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的道路上，再僻蹊徑，會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)時代要求的新型人才。

　　山東省沂源魯村鎮(zhèn)中心幼兒園 李明洲 唐本林

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