讓孩子有勇氣做他自己──小學(xué)感恩教育的思考與實踐

　　上學(xué)期的家長會上，一位家長在我面前哭了，她說：“我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我們都盡可能地滿足他，稍有點不如意，他馬上很生氣，似乎我們所做的一切都是應(yīng)該的，有時的關(guān)心還會招來他的厭煩和反感……”其他的家長搞清緣由后也深有同感，感慨不已。

　　是啊，現(xiàn)在的孩子們生活太安逸了，認(rèn)為父母為他們付出的都是應(yīng)該的，換言之，現(xiàn)在很多孩子根本感覺不到自己的幸福，倒是稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的，他們坐享其成都是應(yīng)當(dāng)?shù)�。�?jīng)常在報紙上看到，某某孩子與父母吵架，轉(zhuǎn)身就跳樓；一些孩子稍不如意就離家出走……一個不懂得體諒人，不知道關(guān)心別人，動輒就走極端的的孩子，今后怎么與人交往，怎么融入社會。

　　這位家長的哭訴引起了我們深思，如果繼續(xù)這樣下去，哪怕學(xué)生成績再好，能力再強，在做人方面，始終會有缺陷，這是我們做老師的最不愿意看到的。

　　扣問：不懂感恩誰之過？

　　美國成功學(xué)家安東尼·羅賓指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對自己的現(xiàn)狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物，忠告或幫忙，而你也應(yīng)該抽出時間，向?qū)Ψ奖磉_謝意。”是啊，只有讓學(xué)生對周圍的環(huán)境及人心存感恩，他才會幸福愉快，才能主動幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時得到更多的幫助，從而走好人生的每一步。然而如上所述，到底是誰偷走了孩子“感恩”的心呢？

　　一、社會環(huán)境中的不利因素

　　在當(dāng)今這樣一個信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，我們原有的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德觀念正在經(jīng)受著跨文化融合的考驗。就如我國傳統(tǒng)教育中常用“孔融讓梨”這個故事來教育孩子要學(xué)會關(guān)心幼小，主動謙讓�？墒沁@一故事卻在現(xiàn)今社會中出現(xiàn)了另一個版本的解釋，更多的人認(rèn)為孔融的行為太過虛假，孩子更應(yīng)該表達自己真實的想法，生活本應(yīng)充滿競爭。于是新版的“孔融讓梨”以可愛的卡通形象迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳播，而對于外界的刺激缺乏足夠辨別能力的未成年孩子來說，足以讓他很快形成一個道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，進而體現(xiàn)于自身的行動中。其次，經(jīng)濟發(fā)展的不平衡狀態(tài)，也是日益顯著的社會不良因素。由于生活上的富足，使得一部分孩子在模仿成人揮金如土的生活時，漸漸養(yǎng)成一種以自我為中心，只知索取，不知回報的心理。另外，缺乏榜樣的樹立與宣傳是又一社會原因。如果和現(xiàn)在的孩子聊聊天，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們對于傳統(tǒng)榜樣人物的認(rèn)識已經(jīng)加入了更多新的理解。比如雷鋒，他們認(rèn)為是花費了很多自己的時間，做了許多對自己幫助不大的事情，如果在今天這樣一個充滿競爭的時代，一定早被淘汰了。由此我們不難看出競爭的壓力在孩子們的心中早已形成，只是對于世界觀、人生觀、價值觀還在發(fā)展中的他們來說，如何擺清競爭和感恩之間的關(guān)系，似乎很難有一個值得他們學(xué)習(xí)、借鑒的典型。

　　二、家庭教育中的“誤區(qū)”

　　現(xiàn)代家庭中“4+2+1”的結(jié)構(gòu)已較為普遍，孩子成為家中的小皇帝、小公主，爺爺奶奶親，外公外婆愛，爸爸媽媽寵，所有人只圍著他（她）一人轉(zhuǎn)，家庭的重心落在孩子身上。這種家庭結(jié)構(gòu)相對于傳統(tǒng)家庭中兄弟姐妹眾多，父母及其長輩將精力分?jǐn)偨o多個孩子身上來說，應(yīng)該更具有針對性和及時性，但隨著時間的推移，它也日漸暴露其存在的不足。首先沒有兄弟姐妹的家庭是一個沒有“兒童世界”的家庭。因而孩子在成長的過程中“沒有了相愛、互助的經(jīng)歷，沒有了模仿、尊重的經(jīng)歷，更沒有了共同分享、共同努力的經(jīng)歷”（馬卡連柯），而缺乏“比照者”也使得孩子難以自我認(rèn)識，自我評價，家長也往往沒有一個客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，生活條件的優(yōu)越，以及由于家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致孩子受到的關(guān)愛強烈而集中，從而使得孩子只知道享受，獨占欲無限發(fā)展，自私自利，心中只有自己，沒有他人。

　　感恩是一種情感，一種態(tài)度，對兒童來說是一種精神環(huán)境，它影響著孩子的身心發(fā)展。例如有這樣一個獨生女，聰明伶俐，被父母視為“掌上明珠”，平日里，父母對于孩子的要求一一照辦，不打折扣，但孩子卻養(yǎng)成了任性、自私、懶惰等不良習(xí)慣，最后由于某一次父母未達到要求，竟企圖放火將父母化為灰燼。對于這個孩子來說，感恩已不知是何種情感了！基于這樣家庭結(jié)構(gòu)中的家庭教育也就勢必會存在這樣幾方面的問題：（一）不能將孩子擺在一個恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｓ羞@樣一個事例，父母認(rèn)為自己的兒子是世界上最優(yōu)秀的孩子，因而生活中就像奴隸般侍候兒子。在這種環(huán)境中，兒子成為了家庭中的“特等公民”，漸漸對父母產(chǎn)生了一種“冷淡的無情”，父母的照顧從來得不到他的一句“謝謝”，甚至到父親生病時都得不到他的半點關(guān)心。這種冷漠的背后，更說明了家長要在教育中對孩子一定要擺正位置，要從培養(yǎng)他們的責(zé)任和義務(wù)方面入手。（二）對孩子的期望往往不切實際�，F(xiàn)代社會給人們帶來的各種壓力，使得家長在孩子的成長中會常常會制定一個較高的目標(biāo)，而要達到這一目標(biāo)，孩子們則先要經(jīng)歷優(yōu)勝劣汰的殘酷考驗，孩子最善良本真的東西也就丟失了許多。（三）缺乏全面、及時地關(guān)心孩子。孩子的成長過程需要家長的不斷關(guān)注，特別是情感成長過程，更需要家長的全面、及時地予以疏導(dǎo)，指望一個單方看病的教育觀念顯然是不切實際的，更是不符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。

　　三、教育評價機制的痼疾

　　綜觀多年來我國的“應(yīng)試教育”，在客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化測定學(xué)生知識水平方面，的確起到了一定的作用，同時也比較符合我國這樣一個人口眾多，教育資源相對缺乏的現(xiàn)狀。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，人類不斷地超越自我，傳統(tǒng)的教育評價顯然已經(jīng)不能全面反映學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，包括學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、價值觀和性格等品質(zhì)，而這些品質(zhì)則是孩子一生發(fā)展中十分重要的方面。同時，我們都清醒地看到，現(xiàn)在學(xué)校為了一味追求升學(xué)率等眼前的名利，要求老師學(xué)生加班、加點、加量，另外各種競賽比比皆是，從讀到寫，從唱到跳，孩子們的競爭意識是在被動中加強了，可由此而引發(fā)的問題也呈現(xiàn)在我們面前，更多的孩子認(rèn)為成功來自于自身的努力，與他人的幫助關(guān)系不大。因此真正意義上的全面開展素質(zhì)教育，著眼于孩子的動態(tài)發(fā)展，從培養(yǎng)一個健全人格的個體入手是當(dāng)代教育的重點，而由此帶來的評價機制也將更加全面，更符合孩子身心發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)然，更重要的是我們的教育主管部門，學(xué)校以及老師們能利用好這把雙刃劍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中既感受到成功的愉悅，又體會到人性的光華，讓他們在關(guān)愛中學(xué)會分享，懂得感恩，不至于讓“應(yīng)試教育”大行其道，使得學(xué)生的品德如何、修養(yǎng)怎樣、生存能力大小、自立能力強弱等這些關(guān)系孩子生命的寶貴知識全都被打入冷宮。

　　求索：原來感恩并不難。

　　懂得感恩是一個人的重要素質(zhì)。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子去體味人世間最美好的真情，從而對生活、對身邊的人和物心存感恩之情呢？

　　一、喚起感恩的意識，激發(fā)孩子感恩的心。

　　在平日的生活中，往往正是由于父母對自己孩子采取了關(guān)愛備至的“養(yǎng)育”態(tài)度，孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導(dǎo)致了自私個性的養(yǎng)成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛中。讓孩子們學(xué)會“感恩”，就要讓他們體悟到來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學(xué)會“感恩”，就是要他們樹立責(zé)任意識，對別人的幫助常懷感激之心。

　　同時，要利用一切可以利用的契機對孩子進行教育，如告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；又如走在干凈的馬路上，可將清潔工人無論嚴(yán)寒酷暑，天不亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感激；當(dāng)孩子捧著白花花的米飯時，要告訴孩子農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”的辛苦勞作，讓孩子對農(nóng)民心存感激；當(dāng)鄰居幫了自家一個小忙，一定要領(lǐng)著孩子上門道謝。在學(xué)校里，班級中還可以評選感恩之星，設(shè)立感恩臺，把關(guān)心幫助他人的好人好事及時通告給大家，樹立典型，號召大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)某個孩子覺得學(xué)習(xí)有進步時，引導(dǎo)他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)、伙伴的互相幫助……時時言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發(fā)起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學(xué)著去關(guān)愛身邊的每一個人。

　　二、樹立感恩的榜樣，培育孩子感恩的心。

　　兒童的思維的特點具有具體形象性，即具體的形象對他們有巨大的吸引力、感染力和說明力，易于為他們所理解和模仿。而家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。因此，家長必須首先做感恩的榜樣。在生活中，家長對父母、長輩盡的孝道，比如幫父母洗衣服、剪指甲等一些生活小事，盡可能讓孩子知道并看到。要抽出時間多與孩子進行交流，談?wù)勛约旱墓ぷ�、收入、心情、想法�?/p>

　　在學(xué)校里，老師可利用晨會課、班會課和品德課給孩子們講故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，烏鴉也有反哺之義。”的故事，講“知恩圖報”是中華民族的傳統(tǒng)美德。講中國人“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報”的故事。也可以讓孩子收集有關(guān)岳飛、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有關(guān)毛澤東、周恩來感恩老師的故事。用典型的事例來教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認(rèn)識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。讓他們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識的老師以及幫助過、關(guān)心過、鼓勵過自己的人。當(dāng)然，作為老師，在平日的言行舉止中，還要時時處處為學(xué)生做好表率。如孩子為你搬把椅子，倒杯茶水……對于學(xué)生的幫助，老師都要及時表示感謝，讓孩子在耳濡目染中知道感恩，明白感恩是做人最起碼的道德準(zhǔn)則，在洋溢著濃濃的感恩氛圍中茁壯成長，從而培育起一顆感恩的心。

　　三、開展感恩的活動，引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩。

　　在家庭中，在學(xué)校里，感恩教育不能只停留在思想動員上，還需要通過開展豐富多彩的活動，為孩子搭建實踐的舞臺，教給孩子感恩的方法，把學(xué)會感恩落實到生活中去。

　　各種節(jié)日是感恩教育的良好載體。如：春節(jié)時要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學(xué)會珍惜別人的情意；教師節(jié)，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝愿；父親節(jié)和母親節(jié)，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達生活中感覺很幸福的一點一滴；在助殘日到來時不妨帶小孩到孤兒院或傷殘醫(yī)院參觀，可以鼓勵、組織孩子與貧困地區(qū)的孩子結(jié)對交友等，讓孩子在對比中體會過去不懂、不在意因而也不會珍惜的東西，改變孩子的冷漠，從而引發(fā)其惜福心與感恩心。在“三八”婦女節(jié)這一天開展“一聲媽媽，濃濃親情”活動。如布置愛心家庭作業(yè)：給媽媽送一句溫馨的祝福，講一個開心的故事，制作一張賀卡送給媽媽，給媽媽揉揉肩、洗洗腳，幫家里做幾件家務(wù)；又如開展體驗教育活動：開展“一日護蛋”和“一日負(fù)重”的活動，體會媽媽十月懷胎的辛苦；再如舉行“算算親情賬，感知父母恩”的主題班隊活動等等。

　　另外還可以將感恩教育活動延伸拓展，如在自然方面，可開展“熱愛自然、保護自然”的中隊活動，學(xué)會和大自然和諧相處。在社會方面，可以“感謝祖國”為題，開展征文活動等等。

　　誠然，孩子的感恩教育，是家庭、學(xué)校、社會的共同責(zé)任。讓孩子學(xué)會感恩，關(guān)鍵之處還需要家庭和學(xué)校教育的有效融合。畢竟孩子現(xiàn)在的生活更多的是“兩點一線”（即：家──學(xué)校）。如果在學(xué)校里，老師注意引導(dǎo)孩子學(xué)會感恩了，回到家，家長卻總是溺愛有加，這也不要做，那也代勞了，孩子就會迷惑了，也就會出現(xiàn)在學(xué)校這種人，在家又成另一種人的情形。因此家長與老師之間要加強溝通與交流，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一行動。在家庭中，家長要支持、配合學(xué)校、老師開展好一系列教育活動，檢查孩子的實踐情況，多關(guān)注，使教育效果得到鞏固；來到學(xué)校，老師要去多了解孩子在家的學(xué)習(xí)、生活，走進孩子們的內(nèi)心世界，糾正一些不當(dāng)?shù)男袨楹退枷�。家校攜手讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，讓他們學(xué)會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心．讓孩子知道每個人都在享受著別人的付出給自己帶來的快樂生活，讓他們從小就知道愛別人、幫助別人，尊重每一份平凡普通的勞動。

　　從社會層面上，我們更呼吁公益事業(yè)的蓬勃發(fā)展，多一些實踐教育的基地。我想：只要社會各界高度重視，只要家長與老師齊心協(xié)力，讓感恩教育成為孩子的必修課，我們身邊將不會出現(xiàn)冷漠、自私的孩子，我們看到的將是一個個有情有義、懂得感恩的孩子。

　　感慨：感恩就住我們家！

　�。ㄒ唬�

　　“親愛的后媽：

　　不！不應(yīng)該叫你后媽，雖然你比我媽對我還好，但是我不能有兩個媽媽，所以sorry，只能喊你‘阿姨’了！

　　……爸爸看出我是故意在整您，臭罵了我后，規(guī)定您以后不要聽我的話，可是您沒有一次辦到……”

　　（二）

　　“寶寶是你讓我成為了一名母親，我要對你說聲‘謝謝！’，如果沒有你，我不會感到做媽媽的自豪，從你那呱呱墜地的那刻起，就注定了媽媽的生命樂章中將多一份有你相伴的美麗。在你成長的每一個日日夜夜里，雖然傾透了媽媽全部的愛，但你也給我以及我們這個家?guī)�來無窮無盡的快樂，有了你才使媽媽懂得了‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’……”

　　（三）

　　我先到衛(wèi)生間倒水，可找了半天，我不知道那個是腳盆，在爸爸的提示下，我對好水，用手反復(fù)地試了水溫后，開始給媽媽洗腳。脫下襪子后，我驚呆了，媽媽腳上的老繭怎么這么厚，回想起無論刮風(fēng)下雨，還是下雪天，媽媽送我上學(xué)的情景，我什么都明白了……

　�。ㄋ模�

　　今天女兒按老師的要求完成了一項愛心作業(yè)：幫媽媽洗腳。我心安理得地接受了，女兒軟軟的小手摸在我的腳上，真是舒服�。�從心里感到今天的教育真是越來越人性化了�？呻S之而來的女兒的問話卻讓我汗顏。“媽媽，我?guī)湍阆茨_，你應(yīng)該幫外婆洗腳呀，可是我怎么沒看見呀？”我支支吾吾，無言以對。

　　在反省之余，我知道明天我該回家看看父母了。父母年紀(jì)大了，身體也不好，而我總是以工作忙為由，好久沒看他們了……當(dāng)我們每天板著面孔，教育孩子的時候，我們是否想到自己，我們只知道要求孩子這樣那樣，卻從不想想自己做沒做到。其實很多時候，孩子是我們的老師��！

　　上述片斷（一）（二）是在去年的母親節(jié)，我醞釀的“愛心獻媽媽”的主題教育活動后孩子與家長留下的感言。當(dāng)時，我要求孩子們用家庭作業(yè)本給媽媽寫信，并由媽媽回復(fù)，希望他們能從中發(fā)現(xiàn)真愛，感受真愛。結(jié)果第二天，課代表將作業(yè)本搬給我時，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子的破損本面被換成嶄新的了，后詢問原來是媽媽換的。全班58名學(xué)生，批閱完，已是凌晨1點。我被無數(shù)次感動，感動在于孩子的感性，感動在于家長的用心。如果能在生活中多些溝通與交流，那該是多么溫馨浪漫的事��！

　　片斷（三）（四）是在今年的“三八”婦女節(jié)那天，我布置的愛心家庭作業(yè)“我給母親洗洗腳”后一位學(xué)生的習(xí)作和一位母親發(fā)到我郵箱的話。

　　還記得一首歌曲曾寫到：

　　感恩的心，感謝有你，伴我一生──讓我有勇氣做我自己。

　　感恩的心，感謝命運，花開花落──我一樣會珍惜。

　　我們要告訴孩子們，世界上不管什么人給予自己的幫助，哪怕是微不足道的關(guān)心和幫助，都不要忘記感恩。那樣才能真正體會到“我們的生活多么快樂，我們的生活多么幸福！”我想，倘若這社會人人都會唱著《感恩的心》，都會用手比劃著“心”與“愛”，就是干戈也會變?yōu)橛癫�，堅冰也會成為春暖�?/p>

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