導(dǎo)讀：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，任何活動(dòng)的游戲形式都容易調(diào)動(dòng)幼兒積極情緒，引起他們的興趣。因此，美術(shù)教育中我更加注意教學(xué)方法的游戲性。角色扮演、猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式均可用于美術(shù)色彩活動(dòng)。

　　著名畫(huà)家顏文梁先生曾說(shuō)過(guò)這樣的觀點(diǎn)“色彩屬于感覺(jué)，任何人可以辨別，非畫(huà)家所獨(dú)能，但畫(huà)家所見(jiàn)有與普通人所觀察者不同。”這說(shuō)明培養(yǎng)一雙與平常人不同的眼睛，才能在繁雜的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美的色彩，并把它表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)健康的人對(duì)色彩的感覺(jué)基本上是一致的，但也有個(gè)別的人對(duì)色彩的感覺(jué)有某些偏向，或者對(duì)于色彩有不同的偏愛(ài)。因此，畫(huà)同一種物體，每個(gè)人畫(huà)面的色彩顯示是是完全一致的。

　　在兒童的眼里，世界是五彩繽紛的，從他們的畫(huà)里就可以得到這一點(diǎn)感知。兒童生來(lái)就喜歡五彩繽紛、色澤鮮艷的玩具。由于孩子對(duì)色彩有一種深刻的情感，因此他們的繪畫(huà)作品體現(xiàn)出淋漓盡致的色彩。兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)之一：就是孩子們對(duì)色彩富有強(qiáng)烈的感受力和大膽的表現(xiàn)力，他們表現(xiàn)在畫(huà)面上的色彩效果，時(shí)常令我驚訝不已，它是那樣的鮮麗多彩，那樣的奔放，那樣的奇妙，所以?xún)和瘯r(shí)期是孩子感受色彩和表現(xiàn)色彩的最佳時(shí)期。

　　每個(gè)孩子—對(duì)顏色的感覺(jué)是不一樣的，老師不能用現(xiàn)成的繪畫(huà)色彩知識(shí)強(qiáng)行對(duì)孩子進(jìn)行灌輸。我覺(jué)得老師的責(zé)任是：要充分挖掘每一位孩子對(duì)色彩的敏感度，給予孩子多角度、全方位的啟發(fā)和提示。

　　一、創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境資源。

　　教師在布置幼兒的活動(dòng)室時(shí)，除了保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間，合乎安全原則及滿足其需要外，教師還應(yīng)注意室內(nèi)墻壁的裝飾和布置。為此，我在班級(jí)是臨窗創(chuàng)設(shè)了“我的畫(huà)”這個(gè)區(qū)域。區(qū)域的擺放了一張充滿春意的綠色繪畫(huà)桌，上面擺放兩塊黃、綠畫(huà)板；桌上擺放著紅、黃、藍(lán)等各色顏料；桌子上方夾著各種色彩豐富的圖片或畫(huà)家的作品(印刷品)或大孩子的美術(shù)作品，此目的為了讓幼兒自然地融入繪畫(huà)色彩活動(dòng)中，用各種色彩來(lái)豐富自己的作品。在戶(hù)外的散步或觀賞活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察此時(shí)此刻周?chē)�環(huán)境的色彩及其變化。

　　二、提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對(duì)色彩的興趣。

　　幼兒對(duì)新鮮的事物本身有強(qiáng)烈的好奇心，多樣化的工具和各種色澤鮮明的材料能刺激幼兒的操作欲望，促使其進(jìn)行美術(shù)色彩活動(dòng)。相反，如果活動(dòng)總是單調(diào)重復(fù)；如繪畫(huà)的活動(dòng)中總是一支鉛筆、一張白紙，就難以誘導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣，更何談色彩豐富。繪畫(huà)時(shí)，可選擇的工具十分豐富，有油畫(huà)棒、蠟筆、彩色筆、彩色鉛筆、彩色粉筆等。教師要注意提供多樣化的工具材料。當(dāng)然，這并不意味著許多種的工具、材料堆砌在一起，在一次活動(dòng)中全部使用，這易使幼兒眼花繚亂，無(wú)法選擇，而且要求教師自己要注意提供有助于主題表達(dá)的工具和材料，提高孩子活動(dòng)的成功率，增加活動(dòng)興趣。例如，“奇妙的顏色”活動(dòng)的目的是幫助幼兒學(xué)習(xí)調(diào)配顏色，我給幼兒提供了水粉顏色，當(dāng)幼兒把紅色的顏料和藍(lán)色的顏料混在一起時(shí)，水的水融性使色彩起了變化，幼兒喜呼：“紫色，紫色”。這奇妙的變化使幼兒更有興致去搭配其他色彩，并會(huì)快速地記住它們的名稱(chēng)。例如，在練習(xí)畫(huà)“太陽(yáng)的光芒”這課時(shí)，我給幼兒提了油畫(huà)棒，油畫(huà)棒色澤鮮明，易上色，幼兒拿到蠟筆后，便迫不及待地用油畫(huà)棒或套色來(lái)表現(xiàn)陽(yáng)光的豐富色彩，那些陽(yáng)光是彩色的，非賞耀眼美麗。有時(shí)，則需兩三種材料集中在一起讓幼兒自選，讓它們至好地表所畫(huà)的主題。如主題為“冬天時(shí)”，油畫(huà)棒與水粉的結(jié)合，使畫(huà)面顯得更加豐富，把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　三、教師的教學(xué)方法應(yīng)注意游戲性，使幼兒的美術(shù)色彩活動(dòng)成為輕松、愉快的活動(dòng)。

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，任何活動(dòng)的游戲形式都容易調(diào)動(dòng)幼兒積極情緒，引起他們的興趣。因此，美術(shù)教育中我更加注意教學(xué)方法的游戲性。角色扮演、猜謎語(yǔ)、講故事、唱歌等形式均可用于美術(shù)色彩活動(dòng)。認(rèn)識(shí)顏色時(shí)，我通過(guò)故事《蠟筆舞會(huì)》讓幼兒明白蠟筆有十二種基本顏色：通過(guò)唱歌《丁丁是個(gè)小畫(huà)家》讓幼兒注意畫(huà)畫(huà)不可粗心；任用顏色時(shí)，結(jié)合了印章游戲，吹泡泡游戲、蘸顏色滾彈子游戲。如認(rèn)識(shí)顏色，使初學(xué)畫(huà)的弦子先對(duì)各種顏色有一個(gè)初步的了解，對(duì)顏色的色階、冷暖有一些初步的了解，我采用了以下方法進(jìn)行游戲式的練習(xí)，效果較好。

　　方法之一：當(dāng)身著五顏六色鮮艷童裝的幼兒進(jìn)入教室后，在孩子中選出身著紅色傾向類(lèi)顏色服裝的五位幼兒在黑板前站好，請(qǐng)大家為這些同伴排隊(duì)�？匆豢茨俏挥變捍┑募t顏色衣服色彩傾向最暖(像太陽(yáng)一樣)，先站在左邊。我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較比：大紅色衣服和朱紅色衣服比一比誰(shuí)的顏色更暖一些。幼兒可隨便插話，表達(dá)自己的意見(jiàn)，反復(fù)討論，逐次排隊(duì)，最冷的紅色，排在右邊，再請(qǐng)同伴按深淺色進(jìn)行排隊(duì)，由身著大紅顏色衣服的孩子一直排到身著桔紅色或桔黃色衣服的孩子。全班幼兒仔細(xì)觀察，一邊分析，一邊識(shí)色。

　　方法之二：請(qǐng)身著藍(lán)色、綠色服裝的孩子們站成一排，按照冷到暖的關(guān)系及由淺到深的色階順序，全班幼兒觀察、討論、分析之后，逐次排隊(duì)。再請(qǐng)身著淡黃色衣服的同學(xué)進(jìn)入隊(duì)列。，這樣，由黃、綠色到淡黃，再由桔黃到大紅。通過(guò)兩次排隊(duì)練習(xí)，孩子們可以基本了解紅橙色屬于暖色，而藍(lán)綠色相比屬于新冷色，由冷到暖的顏色排隊(duì)基本弄明白了。

　　方法之三：請(qǐng)一位身著藍(lán)色衣服和一位身著大紅服裝的孩子站在一起，請(qǐng)問(wèn)小朋友這兩種顏色相互調(diào)配在一起將產(chǎn)生什么顏色？不少孩子會(huì)回答：紫色。這時(shí)，請(qǐng)身著紫色服裝的小朋友上到黑板前面來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)排隊(duì)、較，熱烈討論，孩子們?cè)谝环N密切友好好玩的氛圍中，對(duì)顏色的冷暖色階有了一個(gè)初步了解，這樣的認(rèn)識(shí)也特別牢固。此時(shí)，老師可以將顏色知識(shí)的范畫(huà)掛出來(lái)，請(qǐng)小朋友再?gòu)?fù)習(xí)一通。

　　方法之四：請(qǐng)幼兒將自己心愛(ài)的彩色水筆擺放在桌面，自己按排隊(duì)練習(xí)色彩冷暖關(guān)系和色階順序反復(fù)做幾次練習(xí)，小朋友之間互相檢查和糾正，鞏固所學(xué)的知識(shí)。最后，老師再做總結(jié)。

　　這種游戲式的教學(xué)能起到事半功倍的效果，在每個(gè)班級(jí)中幼兒身著服裝的顏色不同，教師自己運(yùn)用時(shí)要靈活掌握。

　　另外，教師要站在兒童的角度上，用平等的目光去理解認(rèn)識(shí)兒童畫(huà)中色彩的不同，就能在這五彩繽紛的畫(huà)作中，發(fā)現(xiàn)孩子智慧和心底的閃光點(diǎn)。

　　以上這些只是我在進(jìn)行兒童美術(shù)色彩教學(xué)活動(dòng)時(shí)的感受和一些體會(huì)，但我會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中繼續(xù)摸索，大膽嘗試并與同行共勉！

　　溫州市龍灣第二幼兒園 張慧君

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