導(dǎo)讀：隨著時代的發(fā)展，孩子的接觸面更廣泛，知識積累更多，接受能力更強，這就為幼兒早期閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)，我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的重要途徑，而早期閱讀是通過各式各樣的閱讀經(jīng)驗來培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的過程。

　　怎樣使幼兒對早期閱讀活動產(chǎn)生興趣，使幼兒在掌握早期閱讀技能以及視覺、聽覺、思維和想象力等方面獲得良好的發(fā)展呢？我通過近幾年的教學(xué)實踐，針對中班幼兒的年齡特點，運用《幫我早讀書》這套實驗教材，進(jìn)行了相應(yīng)指導(dǎo)，取得了一定效果。

　　首先，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　幼兒期是語言發(fā)展的敏感期。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，為其終身學(xué)習(xí)提供動力和基礎(chǔ)。中班幼兒對早期閱讀活動已掌握了一定的閱讀基本技能和方法，比如：怎樣翻閱圖書，如何觀察畫面等。對早期閱讀活動產(chǎn)生了一定的興趣。

　　1．創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

　　《綱要》指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此要在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗，而早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，這就要求教師應(yīng)向幼兒提供含有較多閱讀信息的閱讀環(huán)境。這里所說的閱讀環(huán)境包括物質(zhì)和精神兩個方面。物質(zhì)環(huán)境方面，在班內(nèi)設(shè)置“小書架”、“娃娃書城”等自主閱讀的良好環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒在愛護(hù)圖書的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由翻閱，還可在活動室中創(chuàng)建有文字的生活環(huán)境，將“娃娃家”、“種植區(qū)”、“玩具廚”、“手工區(qū)”等貼上圖文卡片，以幫助幼兒集中獲得這些文字信息，激起幼兒對文字的敏感性。在孩子們的自主閱讀過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們在自然而然地習(xí)得文字。有一次，田田小朋友急急地拉我去“書城”，指著貝貝手中書上的“小喜鵲”問我：“這個是不是喝喜酒時，人家分給我們喜糖盒上的那個‘喜’字呀？”。我順勢讓辛辛從“超市”拿過糖盒，讓他們比較，他們發(fā)現(xiàn)糖盒上的字是兩個“喜”合在一起的。貝貝又翻了一頁，指著“小烏龜”的“烏”告訴我：“這個字媽媽教過我是‘小鳥’的‘鳥’”。我沒有直接告訴他，去找來了“小鳥”的圖文卡片讓他對比，一旁的辛辛眼尖地發(fā)現(xiàn)：“不對不對”‘小鳥’的‘鳥’多一點。我順口說：“是呀，這個少一點的字念‘小烏龜’的‘烏’”。精神環(huán)境方面，應(yīng)當(dāng)注重班內(nèi)閱讀氛圍的影響，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，因此，我們要為幼兒提供一個自在、有趣、溫馨的閱讀環(huán)境，建立閱讀習(xí)慣。“興趣是最好的老師”。游戲是孩子的主要活動形式，與孩子一起玩“字寶寶不見了”、“我的朋友在哪里”等游戲，寓教于樂，使孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中做。

　　2．提供適宜的閱讀材料

　　中班幼兒的年齡多在5歲左右，其思維特點和發(fā)展水平?jīng)Q定圖文并茂的圖書仍將是他們的主要閱讀材料。而《幫我早讀書》恰恰是幼兒樂學(xué)，教師樂教，家長樂意的一套適宜的教材。同時還應(yīng)當(dāng)為幼兒提供一些生動有趣、最好能將作品內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的閱讀材料，這樣，教師在為幼兒朗讀這些文學(xué)作品時，可以使幼兒產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感。對幼兒感興趣的故事，可以反復(fù)朗讀，這樣能夠發(fā)展幼兒的發(fā)音和記憶能力，對激發(fā)幼兒閱讀興趣，增進(jìn)幼兒閱讀理解有著直接的影響作用。

　　其次，家園合作，提高幼兒早期閱讀能力。

　　首先家長要起一個閱讀教師的作用，要根據(jù)幼兒的年齡特點，進(jìn)行多種形式的閱讀活動，如語言游戲、角色游戲等。許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行會潛移默化地影響孩子，同時家長也是幼兒教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和幫助，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃�成功的必要途徑�?/p>

　　為此，我充分發(fā)揮《幫我早讀書》人手一冊，配套字卡、磁帶人手一盒的閱讀優(yōu)勢，定期讓幼兒把書、磁帶、字卡帶回家中，使家長了解班內(nèi)早期閱讀活動的開展情況，以便家園配合，為幼兒提供更多的閱讀機會。

　　此外，家長要有目的地經(jīng)常帶孩子逛書店，在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍，使孩子在逛書店的過程中成為主動者，這樣會提高孩子逛書店的興趣，讓孩子和書交上朋友。

　　隨著時代的發(fā)展，孩子的接觸面更廣泛，知識積累更多，接受能力更強，這就為幼兒早期閱讀奠定了堅實的基礎(chǔ)，我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　山東萊鋼金鼎幼兒園 王瑞云

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