導(dǎo)讀：教師要認(rèn)識(shí)到幼兒生活的環(huán)境是多元的，材料的提供也是多方位的，從教室到幼兒園；從家庭到社區(qū)；從幼兒到教師；從家長(zhǎng)到“過(guò)路人”；從書(shū)本到網(wǎng)絡(luò)……在探索活動(dòng)中，教師要挖掘環(huán)境中一切可利用的資源，為幼兒提供“取之不盡，用之不竭”的材料。

　　在探索型主題活動(dòng)中，教師應(yīng)如何利用家庭、社區(qū)中的豐富材料“資源”?

　　實(shí)錄一

　　孩子們圍繞著“米是從哪里來(lái)的”話(huà)題展開(kāi)了討論。有的說(shuō)米是從超市里買(mǎi)來(lái)的：有的說(shuō)米是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的……當(dāng)孩子們了解到“米是種出來(lái)的”時(shí)，他們很想自己動(dòng)手種一下，于是我就為他們提供了糯米、大米、黑米、稻谷等材料。孩子們選擇了不同種類(lèi)的米，并放在水里等待發(fā)芽�？蛇^(guò)了一段時(shí)間，他們發(fā)現(xiàn)水里的米不但發(fā)不了芽而且都腐爛發(fā)霉了，惟獨(dú)稻谷，長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)綠綠的嫩芽。圍著這些嫩嫩的小苗苗，孩子們又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，“該將這些苗苗種在什么地方好呢?”彬彬回去問(wèn)爸爸，下鄉(xiāng)插隊(duì)過(guò)的彬彬爸爸馬上主動(dòng)地承擔(dān)起種秧苗的任務(wù)。他從家中找來(lái)了一只廢舊的大面盆。在盆中裝了泥土和水，并做成“水稻田”的樣子。他還為孩子們進(jìn)行了一次插秧演示，而且在以后的日子里和孩子們一起施肥、除雜草，讓孩子們有了一次親手“種水稻”的經(jīng)歷。

　　實(shí)錄二

　　一次，睿睿從鄉(xiāng)下探望姥姥回來(lái)后告訴大家，他發(fā)現(xiàn)姥姥用糯米來(lái)包粽子，而且他還特意帶來(lái)了幾只粽子給大家看。有一群小朋友馬上對(duì)粽子產(chǎn)生了興趣，帥帥說(shuō)：“這些包上粽葉的糯米怎么會(huì)變成三角形呢?”昊昊說(shuō)：“要是我們也有粽葉和糯米，自己來(lái)包粽子該有多好呀!”聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我特意去菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了糯米和粽葉，并和他們一起試著包粽子，可是試了幾次都不成功，大家有些氣餒了。

　　這天，婕婕早上來(lái)園時(shí)興奮地告訴大家，剛才她看到自己家門(mén)口有幾位阿姨開(kāi)了一家粽子店，她們坐在弄堂里，一邊包一邊賣(mài)。我覺(jué)得這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是帶著孩子們來(lái)到社區(qū)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ^(guān)察阿姨是怎樣包粽子的，并詢(xún)問(wèn)包粽子的步驟，可以讓阿姨先教一下，然后回到幼兒園再試著自己動(dòng)手包。孩子們就是在這種感性的環(huán)境中，獲得了經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了進(jìn)一步探索的需求。

　　思考

　　幼兒是如何來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩、變幻莫測(cè)的世界的呢?在探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展中，教師越來(lái)越深刻地意識(shí)到，幼兒生活的家庭與社區(qū)是引發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題最直接的場(chǎng)所，也是為幼兒探索活動(dòng)提供材料的天然“大倉(cāng)庫(kù)”。

　　所以，教師要認(rèn)識(shí)到幼兒生活的環(huán)境是多元的，材料的提供也是多方位的，從教室到幼兒園；從家庭到社區(qū)；從幼兒到教師；從家長(zhǎng)到“過(guò)路人”；從書(shū)本到網(wǎng)絡(luò)……在探索活動(dòng)中，教師要挖掘環(huán)境中一切可利用的資源，為幼兒提供“取之不盡，用之不竭”的材料。

　　在探索型主題活動(dòng)中，教師應(yīng)該提供怎樣的材料來(lái)影響幼兒，以使他們能積極參與到活動(dòng)中去呢?以下兩點(diǎn)建議不妨參考一下：

　　·由于幼兒的思維以動(dòng)作性、直觀(guān)性、具體性、形象性為主要特征，所以教師提供的材料應(yīng)豐富，材料之間應(yīng)具有有機(jī)聯(lián)系。

　　·注意材料對(duì)幼兒探索活動(dòng)的支持作用。材料的提供可以是預(yù)先完成的，也可以是在過(guò)程中不斷補(bǔ)足的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有需要。或者產(chǎn)生了新的探索點(diǎn)時(shí)，應(yīng)隨時(shí)提供與之相適應(yīng)的材料，從而使探索活動(dòng)持續(xù)、深入下去。

　　來(lái)源：《幼兒園探索型主題活動(dòng)案例》

　　作者：謝佩

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