導讀：幼兒園活動室是幼兒生活、學習、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

　　《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和學習環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求，近幾年來，我園在為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境方面進行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。

　　一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng)設

　　幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。

　　基于此認識，我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板，將其鑲在活動場地的周圍。優(yōu)美的畫面，可愛的動畫形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設計幼兒園樓體的顏色，將檸檬黃、橘黃和蘋果綠進行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進幼兒園就猶如進入一個童話世界，心情愉悅地開始一天的生活。

　　二、與教研內(nèi)容融為一體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設

　　幼兒園活動室是幼兒生活、學習、活動的主要場所，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長的參與和互動，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

　　我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動為主線，做到點、線、面有機結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動服務，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長參與進來，改變教師一手包攬的情況。

　　如，我園大一班從剪紙入手，開展《在剪紙活動中培養(yǎng)幼兒動手操作能力》為主題的教研活動。每個主體的墻飾的創(chuàng)設，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學活動的反應，更是幼兒學習過程與結(jié)果的記錄，也是教師成長提高的良好途徑。

　　三、廢舊材料合理利用

　　各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設墻飾，還開拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟又美觀。廢布頭、開心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

　　經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新，八個班級，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動，讓環(huán)境說話，把環(huán)境設計作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進幼兒健康和諧發(fā)展。

　　王麗煥／李偉 唐山市豐潤區(qū)光華道幼兒園

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