導(dǎo)讀：馬拉古齊的《其實(shí)有一百》一詩中寫道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式……面對(duì)不同的孩子，面對(duì)孩子不同的表現(xiàn)．我們僅僅用簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當(dāng)你面對(duì)孩子的特殊表現(xiàn)時(shí)，你要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考，只有當(dāng)你查找到這特殊表現(xiàn)背后的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會(huì)收到應(yīng)有的效果。

　　小雨是剛?cè)藞@兩個(gè)月的小男孩，長(zhǎng)得白白凈凈，穿衣服特漂亮，看上去可帥氣了，很討人喜歡�？晌ㄒ涣钊祟^疼的是他的脾氣很倔，不，應(yīng)該是特倔，開學(xué)至今已經(jīng)有兩個(gè)月了，但他從不做操，每次聽到做操排隊(duì)的音樂時(shí)他就會(huì)默默流淚，僵硬地站在椅子邊不肯排隊(duì)。為了鼓勵(lì)孩子排隊(duì)，緩和孩子不快的情緒，我總是輕輕地在他耳邊說：“小雨快排隊(duì)，小雨不做操。”聽到這樣的特殊優(yōu)待，小雨總算抹干了眼淚，跟著出門。

　　來到操場(chǎng)外，小雨就靜靜地看別的小朋友做操。每每此時(shí)，一直牽掛著小雨的外婆總會(huì)準(zhǔn)時(shí)站在圍墻外看小雨做操。由于小雨的舉動(dòng)特殊，外婆很是著急。“小雨，快做操。”“小雨別站著不動(dòng)。”“小雨，做呀……”外婆的聲音在小雨的耳邊回響，原本平靜的小雨又開始哭泣。

　　為了讓小雨愿意動(dòng)手做操，我也著實(shí)想盡了辦法。

　　鼓勵(lì)——做操前，我給小雨貼上了大蘋果，“大蘋果最喜歡小雨，只要小雨做操，再獎(jiǎng)勵(lì)你兩個(gè)大蘋果，好嗎?”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭，可是出去后，小雨仍然一動(dòng)不動(dòng)。

　　幫助——為了讓小雨的手動(dòng)起來，音樂出來時(shí)，我就站在小雨的身邊，拉著他的手一起跳，可是小雨一點(diǎn)都不配合，小手硬拽著自己的褲兜就是不肯動(dòng)一動(dòng)。

　　誘惑——了解到小雨喜歡拍照，我又想出一招。出操前，我特意借來照相機(jī)：“小雨，老師給你拍做操的樣子。然后將照片放到電腦上，讓爸爸媽媽都看到，好嗎?”看到照相機(jī)，小雨有點(diǎn)心動(dòng)，盯著相機(jī)點(diǎn)了點(diǎn)頭。可當(dāng)我將鏡頭對(duì)著小雨時(shí)，小雨就又呆若木雞了。

　　強(qiáng)制——每天放學(xué)時(shí)，小雨的外婆總要對(duì)小雨不做操的事情深感遺憾，心急的外婆生氣地說：“明天小雨再不做操，外婆就不來接你了。”也許是出于外婆的壓力，站在操場(chǎng)上時(shí)，小雨的兩眼緊緊地注視著圍墻外，盡管身邊的同伴那么興奮地跳著，盡管我們極力地暗示，可他仍然無動(dòng)于衷。

　　冷處理——看來鼓勵(lì)、壓力對(duì)小雨來說一點(diǎn)用處也沒有，于是我便和他外婆交流，暫時(shí)淡化小雨做操的事情，不要給小雨太多的關(guān)注，順其自然，也許會(huì)有奇跡發(fā)生的一天。就這樣，在一天天靜靜地等待中，小雨并沒有給我們帶來安慰和驚喜。兩個(gè)月下來，小雨不做操似乎已經(jīng)是習(xí)以為常的事了。

　　怎么辦?是什么原因讓小雨不愿意做操?盡管我問了又問，得到的回答仍然是沉默。我仔細(xì)回想著小雨這兩個(gè)月來的表現(xiàn)：吃飯總是最后一個(gè)洗手，睡覺總是最后一個(gè)上床，連入廁小便也要等小朋友離開后才愿意去，而且不需要我們的幫助。據(jù)他外婆反映，小雨是個(gè)非常愛干凈、自尊心強(qiáng)、很愛面子的孩子，其實(shí)，從他每天的表現(xiàn)來看，他是屬于那種追求成功、害怕失敗的孩子，他不敢輕易嘗試自己從來沒有做過的事情，或者是沒有把握的事情。我忽然想起，在我們教新操的時(shí)候，他正好生病沒有來，也就是說他沒有學(xué)到新操。因?yàn)樗�不�?huì)做操，所以他不敢做操，這就是小雨從不做操的真正原因。一直以來，我總以為小雨不做操是因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，是因?yàn)楹⒆与x開外婆想家的情緒所致，是因?yàn)樾∮甑木髲?qiáng)個(gè)性所造成的。我根本就沒想到小雨不會(huì)做操，因?yàn)樵谖铱磥�，小班孩子做操是不需要特別去教的，只要孩子愿意跟著老師一起做就行了。但每個(gè)孩子的能力是不一樣的，每個(gè)孩子的個(gè)性也是各不相同的。我慶幸終于找到了小雨不做操的真正原因，使我有了對(duì)癥下藥的希望。于是，我趕緊找來小雨，輕輕地在他耳邊問道：“小雨，你學(xué)過我們的新操嗎?”小雨搖搖頭，“哦，沒關(guān)系，那老師來教你吧。”小雨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　就這樣，我將做操的音樂播放給小雨聽，將一個(gè)個(gè)動(dòng)作教給小雨，小雨呢，倒也學(xué)得很認(rèn)真，因?yàn)樗�的聰明和投入，很快就學(xué)會(huì)了表演的動(dòng)作。為了增強(qiáng)孩子的自信心，我又在班內(nèi)讓小雨和小朋友一起表演，還大大表揚(yáng)小雨做操的動(dòng)作優(yōu)美。為了讓孩子更熟練地掌握動(dòng)作，我將音樂錄制下來，讓他外婆回去和孩子一起練習(xí)。就這樣，在家長(zhǎng)和我們的雙向努力下，小雨對(duì)做操有了興趣，兩個(gè)多月來，小雨第一次跟著音樂拍起了小手，圍墻外的外婆喜極而泣。小雨終于愿意做操了，看到他洋溢著歡笑的臉蛋兒，看到他高高舉起的小手，我終于如釋重負(fù)，兩個(gè)月來的心結(jié)終于解開了，我們的小雨終于和其他孩子一樣喜歡做操了。

　　馬拉古齊的《其實(shí)有一百》一詩中寫道：孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式……面對(duì)不同的孩子，面對(duì)孩子不同的表現(xiàn)．我們僅僅用簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)和幫助能改變孩子的行為嗎?所以，當(dāng)你面對(duì)孩子的特殊表現(xiàn)時(shí)，你要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、耐心傾聽、積極捕捉、用心思考，只有當(dāng)你查找到這特殊表現(xiàn)背后的真正原因．尋求到有效的教育策略，你教孩子的行為才會(huì)收到應(yīng)有的效果。

　　來源：《幼兒教育》2007.9

　　江蘇張家港市梁豐幼兒園 呂燕

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