導讀：唱歌是需要耳朵聽，歌喉唱的一項活動。我們通過專家編出具有昆曲旋律特色，配以幼兒易于接受的兒歌，詩詞的昆歌。這些昆歌通俗易懂，非常適合幼兒演唱。同時我們將在演唱上加入昆曲的經(jīng)典唱法“水磨腔”。并在日常教學中柔和進昆曲中表現(xiàn)喜，怒的唱腔。

　　一、課題的提出：

　　《綱要》明確的提出了幼兒藝術(shù)教育改革的理念，明確了改革目標。其中最重要的是幼兒藝術(shù)教育新觀念和幼兒藝術(shù)教育的新途徑。藝術(shù)教育具有綜合性的特征。她不僅包括舞蹈、音樂、美術(shù)、視覺等藝術(shù)，還包括戲曲。昆曲是中國戲曲發(fā)展的成熟標志。它又是我國最雅化的劇種，它能夠集音樂、舞蹈、雜技、武術(shù)、文學朗誦、戲劇表演等等中國傳統(tǒng)藝術(shù)之大成。在綱要精神的指引下，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化——昆曲和幼兒藝術(shù)教育結(jié)合起來開辟出藝術(shù)教育中的昆曲教學，對于提高幼兒的歌唱表演能力具有積極的意義。

　　1.幼兒在藝術(shù)活動中的音樂注意是無意注意為主，多重的刺激有利與幼兒注意力集中更有利其學習。在音樂活動中幼兒總是不自覺的將歌唱及動作表演結(jié)合在一起。而昆曲中的“載歌載舞”的戲曲藝術(shù)及綜合性表演－－“唱、念、做、打”的基本模式極符合兒童音樂接受心理。

　　2.昆劇的舞臺表演、演唱技術(shù)等方面都被錘煉得極其精湛。昆曲演唱對發(fā)聲用氣、口法、潤腔都有著極其嚴格的要求。通過昆曲的學習可以養(yǎng)成幼兒良好的發(fā)聲方法，激發(fā)幼兒對音樂演唱及表演的興趣

　　二、研究目標：

　　1探索如何教幼兒演唱昆歌。

　　2幼兒能初步感受昆歌的旋律表演中的美。并能積極的參與昆歌表演，大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　三、課題的界定：

　　昆歌：昆歌是指將昆曲旋律簡化后與古詩、兒歌相結(jié)合形成的一種戲歌。

　　能力：能力是指人們成功地完成某項活動所具備的個性心理特征。它是成功完成某項活動的保證。

　　四、理論與假設(shè)：

　　皮亞杰的幼兒認知發(fā)展理論認為：有序的信息是有利于幼兒吸收、加工、存儲和提取。對幼兒的施加的教育影響不應(yīng)是隨心所欲的，雜亂無章的，必須把教育內(nèi)容整理成一個系統(tǒng)來實施，才能被迅速地、有條理的編碼在認知結(jié)構(gòu)中。根據(jù)上述結(jié)構(gòu)中我們領(lǐng)悟到昆曲教學同樣也應(yīng)該是有系統(tǒng)性、科學性、而且要在認真貫徹新〈規(guī)程〉精神的基礎(chǔ)上，堅持促進幼兒全面面的發(fā)展。我們通過選擇適合幼兒的昆歌內(nèi)容，讓幼兒通過欣賞、了解、學唱等一系列活動，使幼兒獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展。

　　五、研究對象：本園小班幼兒

　　六、研究內(nèi)容：

　　1歌唱活動：

　　根據(jù)幼兒的聲音特點、氣息特點對昆歌加以修正。結(jié)合圖畫等形象物體展開活動。嘗試通過熟悉旋律、理解記憶唱詞、重點難點練唱等步驟進行學唱。

　　2表演活動：

　　在幼兒會唱的基礎(chǔ)上，嘗試加上一些身體動作表現(xiàn)昆曲的韻味和情緒，進行表演。

　　七、研究方法：

        1文獻研究法；2、行動研究法；3、經(jīng)驗總結(jié)法；4、個案研究法；5、觀察法。

　　八、研究步驟：

　　（一）前期準備階段：

　　1、成立課題組、明確分工，收集學習相關(guān)資料，制定課題研究方案。

　　2、發(fā)放高家長書，課題研究取得家長的理解與支持，家園達成共識。

　　3、討論交流，確立研究的難重點。

　　（二）具體實施階段：

　　第一階段：了解、欣賞昆曲。

　　1、認識臉譜與服飾

　　昆劇舞臺美術(shù)，在人物造型上，可包括服裝式樣豐富，色彩和裝飾的講究以及臉譜的使用三個方面。我們著重讓幼兒欣賞不同的臉譜，服飾的美學特征，以及其中所包含的象征意義。通過實物欣賞和親身體驗用形象化、游戲化教學來激發(fā)幼兒的學習熱情、學習興趣。

　　2欣賞曲段與動作表演

　　昆劇教學規(guī)律與其他藝術(shù)教學一樣，都需要在幼兒有接受能力之時，才會具有意義。為此我們將選擇幼兒能聽懂、看的懂的昆曲唱片。例如：《目連救母》`《錯中錯》》、《西游記·胖姑、借扇》，這些劇目故事性和動作性及趣味性都很強適合幼兒觀看。充分利用音樂和美術(shù)活動的區(qū)角活動、日�；顒拥葧r間里給幼兒示范走臺步，做一個“亮相”；唱一段昆曲。讓幼兒不僅能欣賞到碟片中昆曲演員的表演，同時還能欣賞到身邊最親近的人（老師和家長）的表演。排除了幼兒對昆曲表演的神秘感。使他們喜歡昆曲熟悉昆曲為初步學唱昆歌作準備。

　　第二階段：選擇有效的途徑與方法對幼兒進行昆歌教學，使幼兒喜歡唱，并能熟練演唱昆歌。

　　唱歌是需要耳朵聽，歌喉唱的一項活動。我們通過專家編出具有昆曲旋律特色，配以幼兒易于接受的兒歌，詩詞的昆歌。這些昆歌通俗易懂，非常適合幼兒演唱。同時我們將在演唱上加入昆曲的經(jīng)典唱法“水磨腔”。并在日常教學中柔和進昆曲中表現(xiàn)喜，怒的唱腔。如：大笑，念悲，婉轉(zhuǎn)華麗的拖腔中拖“厄”“安”“恩”音。

　　第三階段：引導幼兒進行創(chuàng)編，能根據(jù)一些熟悉的旋律創(chuàng)編歌詞、動作，并進行表演。

　　昆劇表演藝術(shù)有強烈的舞蹈性。積累了豐富的使唱與舞蹈緊密結(jié)合的經(jīng)驗，通過唱、念、做、打來表現(xiàn)人物的。例如：“云手”“亮相”“細碎步”。幼兒開始在學習的過程中。我們將根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)編了一些昆曲舞蹈。并引導幼兒將所學兒歌，詩詞加入昆曲的旋律及動作進行創(chuàng)作表演。

　　（三）總結(jié)階段：

　　1、匯總研究資料，撰寫結(jié)題報告。

　　2、協(xié)助課題組做好總結(jié)及成果布置展覽等工作。

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