本課的教學(xué)其中既發(fā)揮了教師必要的主導(dǎo)作用，又調(diào)動了幼兒的主體作用，從教學(xué)時間資源、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面看，都接近于“最優(yōu)化”的狀態(tài)。

　　一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課是由語言故事《快樂的小公主》改變而來的。原材料只是一個簡單的小故事，內(nèi)容是寂寞的小公主和小老鼠一起尋找快樂。一般教師只是讓幼兒聽故事，而邵渝老師并不滿足于此，她不但要幼兒聽故事，而且要幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會合作……追求更高層次的教學(xué)目標(biāo)，所以，她重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，把這節(jié)課改成了全新的互動方式。而且可以說，這節(jié)課之所以能成功并有新意，關(guān)鍵就始之于這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

　　二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）認知：掌握一般的語言表述，了解快樂的情感。（2）能力：掌握語言與詞匯的表達，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。（3）創(chuàng)造：幼兒共同參與尋找快樂的含義。

　　由于將教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)計后，這一課的教學(xué)目標(biāo)也有了新的特點。一是這一課的表現(xiàn)手法和美感就增加了，使幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。比如，制作了優(yōu)美的課件，課件再現(xiàn)了美麗的小公主和閃閃發(fā)光的水晶宮殿。其中的小老鼠也改變了以往的丑陋形象，變的活潑可愛。這樣雖然教師制作課件的難度增大了，由于幼兒學(xué)習(xí)的積極性增強，反而更有利于這次教學(xué)的成功。二是由于增加了各種能力的培養(yǎng)，因此教學(xué)的難度增加了，邵渝老師就提出了“了解快樂的情感”、“在生活中尋找快樂”等全新的、較高層次的認知、技能領(lǐng)域的目標(biāo)，其中留有一些“空白”，這是一些處于幼兒“最近發(fā)展區(qū)”中較高層次的、需要用力“跳”才能夠得到的“桃子”，這不僅能發(fā)展他們的能力（跳），更可貴的是品嘗到這種挑子的滋味時的心情（成就感），這是一種推動他們進一步發(fā)展的強大動力。三是考慮到時間因素和培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，就提出了“共同創(chuàng)作”等較高層次的情感教學(xué)目標(biāo)，從而使這一課中融入了更多的教育價值和育人的功能。而且，這些教學(xué)目標(biāo)并非空中樓閣而高不可攀，在這節(jié)課中確實都得到不同程度地實現(xiàn)。

　　三、關(guān)于達標(biāo)規(guī)程

　　這一課的達標(biāo)規(guī)程是：感知快樂—了解快樂—創(chuàng)造快樂—表達快樂

　　這一達標(biāo)規(guī)程非常符合這節(jié)課的教學(xué)需要。這節(jié)課在語言表達方面有許多幼兒從未接觸過的新詞語，而且一些基本表達的詞匯方法光靠語言還說不清楚，所以，在這一課中教師的動作講解和示范是必不可少的，即“了解快樂”；而為了讓幼兒能切身地感受到這一語言形式的表現(xiàn)特點和藝術(shù)魅力，并引起學(xué)習(xí)興趣，那么在教師講授之前的通過故事認識快樂也是其他教學(xué)形式不可替代的；在這一課中教師的講解示范不是全面的，她只引導(dǎo)了一個主要的基本方法，而其余的則是由幼兒自己去選擇、探索和創(chuàng)造，從而進入第三個程序—“創(chuàng)造快樂”；這節(jié)課教師還設(shè)計了一個較為生動活潑的展評活動（幼兒自行發(fā)言談快樂），一方面能綜合和交流各組的智慧和創(chuàng)造，再使師生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)來檢驗各組的創(chuàng)造，使幼兒更好地掌握當(dāng)天所學(xué)的東西。這一達標(biāo)規(guī)程既體現(xiàn)了這一節(jié)課的學(xué)科教學(xué)邏輯，也充分考慮到幼兒的心理邏輯因素。

　　四、關(guān)于導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

　　這一節(jié)課的一開始，邵渝老師運用回憶生活中的故事的方法導(dǎo)入新課，使幼兒能夠在很短的時間內(nèi)，很直觀地認識到這一節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其形式特點。

　　在導(dǎo)學(xué)達標(biāo)過程中，教師演示了課件，優(yōu)美的卡通畫面吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1．這節(jié)課包含了一些新的知識和技能，特別是一些新的語言，新的表現(xiàn)方法如果教師盲目地讓幼兒自己探索、嘗試和創(chuàng)造，既需要許多時間，又未必能保證教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和幼兒的發(fā)展都不利。所以，這節(jié)課教師的運用課件運用動作來講解示范是必需的。

　　2．這一節(jié)課如果老師講授故事占用太多的時間，幼兒反而會因時間的減少而使能力發(fā)展的教學(xué)的質(zhì)量得不到保證；同時還可能由于幼兒都處于躍躍欲試的狀態(tài)，卻遲遲不能參與而產(chǎn)生厭煩情緒，削弱了教師演示的實際意義；失去了幼兒自己探索、嘗試的機會，故從素質(zhì)教育的角度分析，也不是最優(yōu)化之舉。所以，在這節(jié)課中，教師講述故事然后由將時間給予幼兒，滿足幼兒探索、嘗試的需要，使幼兒進入積極創(chuàng)造的過程中，學(xué)得更加主動、活潑。

　　本課的教學(xué)其中既發(fā)揮了教師必要的主導(dǎo)作用，又調(diào)動了幼兒的主體作用，從教學(xué)時間資源、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面看，都接近于“最優(yōu)化”的狀態(tài)。
 

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