但是有一個要求，就是馬要跳著前進(jìn)，這樣幼兒一個區(qū)域跳下來，基本都已累了，需要休息了，或給幼兒交換玩一些拖拉玩具等活動量小的玩具，這樣幼兒即得到了鍛煉友很開心，使身心都得到了發(fā)展。

　　觀察時間：2004、11、18

　　觀察地點：活動操場

　　觀察記錄：

　　在晨間鍛煉中，我負(fù)責(zé)幼兒跳馬這一塊場地，剛開始向幼兒介紹這一游戲的時候，幼兒對跳馬這一游戲還很有興趣，可是，現(xiàn)在幼兒基本上已經(jīng)不去玩跳馬了，即使有幾個人去玩，也是因為想玩的玩具沒有拿到，友沒有其他玩具玩了，才選擇了跳馬，而那幾個選擇跳馬的幼兒玩的時候，也不是按照老師的要求，將“馬放在兩腿之間”跳，而是當(dāng)棍子一樣揮來揮去，這樣既達(dá)不到鍛煉的目的，而且跑到幼兒密集的地方，這樣揮起來，還真危險，雖然阻止過，但并無多大效果。

　　分析：

　　綜上所述，教師沒有保護(hù)好幼兒玩跳馬的興趣，沒有幫助幼兒尋找更多的方式來玩游戲。跳馬本身就是一個比較單調(diào)的游戲，如果讓大人有一根跳馬這樣跳來跳去可能都會覺得無聊，何況是幼兒呢？所以教師就要想更多的方法吸引幼兒的注意力和興趣。

　　比如，可以設(shè)置一些簡單的情境，把“跳馬”看成是一個活的，那活馬就要吃草，喝水和休息，所以可以配以一些“公園”、“草地”和“小房子”，在跳馬這一游戲的區(qū)域內(nèi)分散放置，讓幼兒帶“馬”去“公園”玩，帶“馬”去“吃草”和“喝水”，補(bǔ)充能量，才能跳的快，之后帶“馬”去休息，這樣幼兒也能得到休息。但是有一個要求，就是馬要跳著前進(jìn)，這樣幼兒一個區(qū)域跳下來，基本都已累了，需要休息了，或給幼兒交換玩一些拖拉玩具等活動量小的玩具，這樣幼兒即得到了鍛煉友很開心，使身心都得到了發(fā)展。
 

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