這堂課讓我悟出了一些教育經(jīng)驗，游戲本身的目的性不會很強(qiáng)，但是通過老師的引導(dǎo)，把它穿插在活動中進(jìn)行，它就會體現(xiàn)出價值來，讓孩子在輕松的環(huán)境下自己動手學(xué)習(xí)，既發(fā)展了孩子的動手能力，讓他們動了腦筋學(xué)到了本領(lǐng)。

　　游戲始終是孩子們最喜歡的活動。通過老師的引導(dǎo)，孩子們會從游戲中得到全面的發(fā)展。

　　上午我給孩子們上了一堂科學(xué)活動——“認(rèn)識橋”，我原本是想先通過圖片讓幼兒有個大概的了解，但是我在邊上課的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們只是在被動的學(xué)習(xí)，沒有什么興趣。我于是立刻變了一種方式，讓他們用積木動手搭建各種各樣的橋，這一下孩子們立刻精神大振了，他們歡呼雀躍。我馬上跟他們說出了搭建的要求：“1、必須是搭建橋。2、搭好以后，必須說出自己搭建的橋的作用。3、盡量自己搭建和別人不同的橋。”要求提出來以后，孩子們就很快的行動起來。他們搭建得很快，而且特別的感興趣。每個人都搭建了不同的橋，當(dāng)我逐個巡視的時候，他們每個人都興致勃勃的向我介紹，自己搭建的橋的作用，自己的橋叫什么名字，我也不時的向他們介紹橋的作用及其材料，讓他們在玩的當(dāng)中接收信息。整堂課上下來，孩子們都在自己動手操作中得到了發(fā)展，并且了解了橋的基本用途及其材料。課堂的目的就在輕輕松松的環(huán)境下完成了。

　　這堂課讓我悟出了一些教育經(jīng)驗，游戲本身的目的性不會很強(qiáng)，但是通過老師的引導(dǎo)，把它穿插在活動中進(jìn)行，它就會體現(xiàn)出價值來，讓孩子在輕松的環(huán)境下自己動手學(xué)習(xí)，既發(fā)展了孩子的動手能力，讓他們動了腦筋學(xué)到了本領(lǐng)。
 

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