方法，指人們?yōu)橥瓿赡骋蝗蝿?wù)所采取的手段、途徑和策略。學(xué)習(xí)方法即為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的手段、途徑和策略。方法一向與政治觀點、哲學(xué)觀點，特別是與世界觀有著密切關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為，立場決定觀點，觀點決定方法。因此，研究任何方法，包括研究學(xué)習(xí)方法，都不能孤立地就方法研究方法，必須以無產(chǎn)階級世界觀和辯證唯物主義為指導(dǎo)，把方法論建立在辯證唯物主義認(rèn)識論的基礎(chǔ)上。此外，現(xiàn)代新興科學(xué)，特別是系統(tǒng)科學(xué)、心理科學(xué)、行為科學(xué)的發(fā)展，為研究方法論提供了更為堅實和廣泛的基礎(chǔ)，因此，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，還須以系統(tǒng)科學(xué)、心理科學(xué)、行為科學(xué)等為理論基礎(chǔ)，充分利用這些學(xué)科的研究成果。

　　一、運用系統(tǒng)論觀點，把學(xué)習(xí)方法作為一個完整的系統(tǒng)工程進(jìn)行研究。

　　系統(tǒng)工程論認(rèn)為，任何一項“工程”，都是由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的、具有特定功能的有機(jī)整體。任何一項“工程”，既是某一大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又是一個相對完整、相對獨立的，下屬有若干子系統(tǒng)的總系統(tǒng)。

　　學(xué)習(xí)方法，既是方法論系統(tǒng)工程中的一個子系統(tǒng)，又是一個相對完整、相對獨立，包含有許多子系統(tǒng)的總系統(tǒng)。一般地說，學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)主要包括以下子系統(tǒng)：

　�。保畯膶W(xué)習(xí)程序看，包括預(yù)習(xí)方法系統(tǒng)、聽課方法系統(tǒng)、閱讀方法系統(tǒng)、復(fù)習(xí)方法系統(tǒng)、作業(yè)方法系統(tǒng)、自我總結(jié)方法系統(tǒng)、應(yīng)試方法系統(tǒng)等等。

　�。玻畯膶W(xué)習(xí)內(nèi)容看，包括語文學(xué)習(xí)法系統(tǒng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)法系統(tǒng)等等各學(xué)科學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

　�。常畯膶W(xué)習(xí)形式看，包括閱讀方法系統(tǒng)、筆記方法系統(tǒng)、解題方法系統(tǒng)、書寫方法系統(tǒng)、實驗方法系統(tǒng)、表述方法系統(tǒng)、繪圖方法系統(tǒng)等等。

　�。矗畯膶W(xué)習(xí)心理過程看，包括感知方法系統(tǒng)、注意方法系統(tǒng)、記憶方法系統(tǒng)、思維方法系統(tǒng)、想象方法系統(tǒng)，以及激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法系統(tǒng)，保持良好學(xué)習(xí)情緒、科學(xué)用腦方法系統(tǒng)等等。

　　從其它角度，還可劃分出許多學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)，如時間安排方法系統(tǒng)、內(nèi)容選擇方法系統(tǒng)等等。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，既要注意各個子系統(tǒng)的研究和指導(dǎo)、又要把各個子系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來，作為一個完整的系統(tǒng)工程進(jìn)行研究和指導(dǎo)。

　　二、以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，把心理方法作為學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)的重點

　　在學(xué)習(xí)方法總系統(tǒng)中，最重要和最基本的是心理方法系統(tǒng)。因為一切學(xué)習(xí)活動都離不開心理活動，或者說，都是以心理活動為基礎(chǔ)的活動，所以，進(jìn)行學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)，必須以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程中的一切心理現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)方法符合心理活動及心理發(fā)展的基本規(guī)律。

　　心理現(xiàn)象包括兩個方面，一是心理過程，一是個性心理。進(jìn)行學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)就須注意以下兩方面：

　　１．學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)要符合以認(rèn)知規(guī)律為主的心理過程規(guī)律。

　　心理過程包括認(rèn)知、情感、意志三種過程。認(rèn)知過程包括注意、感覺、知覺、記憶、想象、思維等。思維又包括分析、比較、綜合、推理、判斷、歸納、抽象、概括等，其中，分析、比較是思維的基本形式。

　　學(xué)習(xí)過程主要是對客觀事物進(jìn)行注意、感知、記憶、想象和思維的過程，因而學(xué)習(xí)活動主要為認(rèn)知活動，學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)就須充分應(yīng)用心理科學(xué)所揭示的認(rèn)知活動規(guī)律，深入研究提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知素質(zhì)、認(rèn)知能力，幫助學(xué)習(xí)者掌握正確的認(rèn)知方法。

　　認(rèn)知、情感、意志三種心理過程是密切聯(lián)系的統(tǒng)一過程，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動受情感、意志的影響。如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)有積極情感，學(xué)習(xí)時有良好情緒，有克服困難的意志，認(rèn)知潛力就能得到充分的發(fā)揮，就能獲得良好的學(xué)習(xí)效果；如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)是消極情感，學(xué)習(xí)時不能保持良好情緒，缺乏毅力，稍遇困難就垂頭喪氣，那么即使具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力，掌握有正確的學(xué)習(xí)方法，也不可能積極進(jìn)行認(rèn)知活動，當(dāng)然也就談不上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，進(jìn)行學(xué)法研究和學(xué)法指導(dǎo)，在重點研究、重點指導(dǎo)認(rèn)知方法的同時，還須研究培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感和堅強(qiáng)學(xué)習(xí)意志的方法，加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　２．研究個性心理，加強(qiáng)個性心理指導(dǎo)心理現(xiàn)象的另一個方面，是個性心理。

　　個性心理是指在一定社會歷史條件下形成的個人所具有的意識傾向，以及經(jīng)常出現(xiàn)的、較穩(wěn)定的心理特征的總和。它包括需要、動機(jī)、興趣、愛好、理想、信念、世界觀、氣質(zhì)、性格等。其中，性格是個性心理特征的核心因素。

　　學(xué)習(xí)者要取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先必須具有一定的認(rèn)識能力，掌握一定的認(rèn)識方法。一個認(rèn)識能力低下，絲毫未掌握認(rèn)識方法的白癡是不可能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的，但是僅有認(rèn)識能力和認(rèn)識方法，而無良好的個性心理品質(zhì)，其能力和方法也不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用，有的甚至?xí)�將其所具能力、所掌握方法用于歪門邪道上，反被能力和方法所害，“聰明反被聰明誤”，原因就在于此。據(jù)筆者調(diào)查，學(xué)習(xí)成績差的中小學(xué)生，大多數(shù)不是差在能力上，而是差在個性心理品質(zhì)，特別是缺乏良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，缺乏正確的理想信念及良好性格等。為此，進(jìn)行學(xué)法研究，還須研究提高學(xué)習(xí)者個性心理品質(zhì)的方法；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，必須對學(xué)習(xí)者進(jìn)行提高自身個性心理品質(zhì)方法的指導(dǎo)。

　　心理過程和個性心理特征，是相互區(qū)別，相互影響，相互聯(lián)系，相輔相成的兩個方面，進(jìn)行學(xué)法研究，還要注意研究二者的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，必須從這兩個方面同時進(jìn)行。

　　三、運用行為科學(xué)的成果進(jìn)行學(xué)法研究，注重學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)和訓(xùn)練

　　行為科學(xué)是本世紀(jì)４０年代末期才發(fā)展起來的新興學(xué)科，它是以心理學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)、文化人類學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，研究人類行為規(guī)律的一門綜合性學(xué)科。其任務(wù)是研究人類行為的起因及其發(fā)展變化的基本規(guī)律，以求對人類的實踐行為進(jìn)行預(yù)測和控制。

　　行為，從心理學(xué)角度講，是指人在主客觀因素影響下而產(chǎn)生的外部活動。人的行為，除極少數(shù)是由遺傳得來的本能性活動（又稱無意識行為），如手觸火會自動縮回外，都是有意識行為。學(xué)習(xí)行為多屬有意識行為，有其產(chǎn)生、發(fā)展變化的規(guī)律性、可預(yù)測性和可控性。研究學(xué)法及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，需要把心理學(xué)與行為學(xué)結(jié)合起來，既研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系，又研究學(xué)習(xí)行為的規(guī)律性、預(yù)測性和可控性，以促使學(xué)生將認(rèn)識到的先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)行為，把潛在的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的學(xué)習(xí)能力，最終養(yǎng)成自覺運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

　　科學(xué)研究證明，人的心理能力是非常巨大的，而且互相間本沒多大差異，造成心理能力差別的主要原因在于經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練與否。德國心理學(xué)家克里格和巴特斯都認(rèn)為，每個人均蘊藏著超凡的心理潛力。他們說，記憶高手與平常人的唯一區(qū)別，僅僅在于前者經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練將記憶潛能挖掘了出來，而后者則未經(jīng)過這種訓(xùn)練。大量事實證明，經(jīng)過訓(xùn)練的掌握了正確方法的人，其心理能力相當(dāng)驚人。比如，１９５７年，一位英國人創(chuàng)下了背誦圓周率小數(shù)點后５０５０位的世界紀(jì)錄。僅隔一年，加拿大一位１７歲的中學(xué)生突破了此紀(jì)錄，能背到小數(shù)點后８７５０位。到１９８０年，日本索尼電器公司的一位職員，又創(chuàng)造了背誦到小數(shù)點后２００００位的新成績。我國有不少記憶高手，有的能背誦圓周率到１００５位，有的能熟練背誦《唐詩三百首》，有的能熟練背誦《新華字典》，有的能記憶上萬個單位電話號碼，等等。這些記憶高手除了具有刻苦精神外，主要在于他們訓(xùn)練有素，掌握了先進(jìn)的記憶方法，養(yǎng)成了正確記憶的行為習(xí)慣。

　　記憶方法的掌握，記憶能力的培養(yǎng)靠科學(xué)的訓(xùn)練，其它學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，如閱讀方法和閱讀能力、觀察方法和觀察能力、思維方法和思維能力、想象方法和想象能力等的培養(yǎng)和掌握，都離不開嚴(yán)格、科學(xué)的心理訓(xùn)練和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　近年來，中國科學(xué)院心理研究所劉善循教授等人所進(jìn)行的“高效率學(xué)習(xí)方法與心理訓(xùn)練”的研究，為把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理訓(xùn)練和行為訓(xùn)練結(jié)合起來作了許多卓有成效的探索。他們的研究成果在部分省市實驗推廣已取得顯著成績。這一事實進(jìn)一步說明，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能就方法論方法，而應(yīng)以多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，多角度、多層次地進(jìn)行研究和指導(dǎo)，特別要把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與提高心理素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練結(jié)合起來。

　　（責(zé)任編輯 唐風(fēng)）

　　注釋：

　�。ǎ保﹨⒁姸鞲袼埂蹲匀晦q證法》第３７～３８頁。

　�。ǎ玻�《列寧全集》第８卷，第８２頁。

　　（３）《毛澤東選集》四卷合訂本，第１２５頁。

　　（４）人民教育出版社編輯出版《發(fā)達(dá)國家教育改革動向和趨勢》第８７頁。

　�。ǎ担┮姟吨袊�語文》１９７８年第２期。

　�。ǎ叮�《陶行知文集》，江蘇人民出版社出版，第１４頁。

　�。ǎ罚┮姸≈�奇《“掌握學(xué)習(xí)策略”及其對教改的啟示》，沈陽師院學(xué)報，１９９０年第１期。

　�。ǎ福┮姟锻鈬�教育》１９８８年第四期。

　�。ǎ梗┮姟督逃龑W(xué)文摘》第１７６頁，江蘇教育出版社。

　�。ǎ保埃┮娫颇辖逃龑W(xué)會等編印《教育科學(xué)研究》第７頁。

　�。ǎ保保┩�（１０），第１５頁。

　�。ǎ保玻﹨⒁婈惏昌垺秳�(chuàng)造性教學(xué)的理論與實踐》，臺灣心理出版社。

　�。ǎ保常�“七環(huán)節(jié)教學(xué)法”１９９３年被評為云南師大優(yōu)秀教學(xué)成果，《學(xué)報》９４年第４期有介紹，同年６月云南大學(xué)出版社出版了筆者主編的《中學(xué)語文七環(huán)節(jié)教學(xué)法教案選》。

　　（１４）同（７）

　　作者：徐坤元

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