導(dǎo)讀：但我們的教育不能違背人的天性，現(xiàn)實(shí)中像孔融那樣的神童畢竟太少。作為父母，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導(dǎo)，讓他們懂得公平，懂得索取與付出的關(guān)系，幫助他們成長(zhǎng)。

　　用故事來(lái)引導(dǎo)教育孩子，是一種常見(jiàn)的育人方法，但未必都達(dá)到了預(yù)期的目的。筆者想用下面的故事，提醒家長(zhǎng)要樹(shù)立教育孩子的兩點(diǎn)基本理念。

　　相信孩子

　　兒子一人在家做作業(yè)，淘氣的小貓不時(shí)跳上桌親昵小主人，不巧把桌上的花瓶給打碎了。媽媽回家非常生氣，本想責(zé)罰兒子，但反過(guò)一想，不如借此機(jī)會(huì)教育一下兒子。

　　“誰(shuí)把花瓶打碎的？”

　　“不是我。”

　　“要說(shuō)實(shí)話，花瓶已經(jīng)打碎，媽媽就不怪你了，但媽媽希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”

　　“媽媽，花瓶真的不是我打碎的。”

　　媽媽不甘心，繼續(xù)引導(dǎo)：“兒子，要誠(chéng)實(shí)。列寧小時(shí)候，一次不小心也把姨媽家的花瓶打碎啦，但他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。媽媽相信，我們的小寶貝也會(huì)向列寧一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”

　　“媽媽，真的不是我，是小貓。”

　　這時(shí)，媽媽真的生氣了，孩子在媽媽的責(zé)罰中，極不情愿地承認(rèn)是自己打的。

　　媽媽希望孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，孩子也希望自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但由于媽媽處事不慎，寧愿相信“故事”，也不相信孩子，結(jié)果逼孩子說(shuō)了慌。

　　同是這個(gè)故事教育孩子，另一位媽媽是這樣做的：兒子的家庭作業(yè)經(jīng)常是背書(shū)，老師讓家長(zhǎng)監(jiān)背并簽字證明。但小家伙老是半生不熟就來(lái)背，家長(zhǎng)總要讓他來(lái)幾個(gè)反復(fù)。一天，兒子來(lái)背誦《誠(chéng)實(shí)的孩子》，媽媽見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　“兒子，課文中小列寧是個(gè)什么樣的孩子？”

　　“誠(chéng)實(shí)的孩子”

　　“兒子，你想做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？”

　　“當(dāng)然！”

　　“好，今天背書(shū)你自己做主。要是你認(rèn)為自己背不好，就再去讀；要是認(rèn)為自己會(huì)背呢，媽媽就給你簽字。好不好？媽媽相信你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”

　　兒子若有所悟，馬上回到書(shū)房，看得出他比前面哪一次都認(rèn)真。第二天，兒子高興地回來(lái)說(shuō)：“媽媽，今天老師讓同學(xué)們背書(shū)，老師說(shuō)我背得最好！”孩子嘗到了自我努力的甜頭，媽媽也得到了教育成功的快慰。

　　同用一個(gè)故事教育孩子，由于兩者采取的方法不同，效果卻大相徑庭�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多家長(zhǎng)習(xí)慣用成人固有的觀念推斷孩子，甚至用一種大人的邏輯去規(guī)定孩子的一舉一動(dòng)，而忽視了孩子天真的本性，結(jié)果得不償失。其實(shí),相信孩子是一種基本的教育理念，也是一種好的育人之法。

　　尊重孩子的本性

　　一天，父親買了一些梨子，特地挑一個(gè)最大的給4歲的小兒子，可這個(gè)孩子搖搖頭，自己揀了一個(gè)最小的梨子說(shuō)：“我年齡最小，應(yīng)該吃小的，你那個(gè)就給哥哥吧。”這就是孔融讓梨的故事，千百年來(lái)，久傳不息，成為人們教育子女的常用例子。生活中，我們?cè)S多父母也在分給孩子?xùn)|西的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)的用這種辦法考驗(yàn)孩子，教育孩子。但幾乎所有的父母都遇到同樣一種情景：孩子們都爭(zhēng)著要大的。美國(guó)一位心理學(xué)家在研究母親對(duì)人一生的影響時(shí)，對(duì)全美50位成功人士和50位有犯罪記錄的人作了個(gè)一次專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果有兩位都談到了母親分蘋果的故事。

　　一位說(shuō)：“小時(shí)候，有一天媽媽拿來(lái)紅紅綠綠、大小不同的蘋果，放在桌上，問(wèn)我和弟弟想要哪一個(gè)，我剛想說(shuō)要其中又紅又大的那個(gè)時(shí)，弟弟搶先說(shuō)出我的想法。媽媽聽(tīng)后瞪了他一眼，責(zé)備他說(shuō)：‘好孩子要學(xué)會(huì)把好的東西讓給別人，不能總想著自己。’于是，我機(jī)靈一動(dòng)，改口說(shuō)：‘媽媽，把大的給弟弟，小的留給我。’媽媽聽(tīng)后，非常高興，在我的臉上親了一下，并把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說(shuō)慌。”

　　另一位寫信給心理學(xué)家也講了他的故事：一次，媽媽買回幾個(gè)蘋果，我們爭(zhēng)著要大的，媽媽把那個(gè)最大的蘋果舉在手中說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)一場(chǎng)競(jìng)賽，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就有權(quán)得到它。”于是，媽媽把草坪分成三塊，讓我們修剪。結(jié)果我修得最快最好，媽媽把最大的蘋果給了我。從此，我就懂得了一個(gè)道理，要想得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。

　　也許就是兩位母親教子方法的不同，造就了這兩個(gè)人不同的人生，心理學(xué)家透露：前者是一位正在監(jiān)獄服刑的犯人，后者卻是白宮的一位著名人士。孩子想得到最好的，那是孩子的天性，天性無(wú)對(duì)錯(cuò)。但我們的教育不能違背人的天性，現(xiàn)實(shí)中像孔融那樣的神童畢竟太少。作為父母，我們要尊重孩子的天性，充分利用孩子的需要，正確引導(dǎo)，讓他們懂得公平，懂得索取與付出的關(guān)系，幫助他們成長(zhǎng)。

　　來(lái)自：教之初

　　湖北省竹溪縣第一中學(xué) 胡萍

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