導(dǎo)讀：多媒體在影視制作方面的應(yīng)用與電教教材制作，電教資料保存與管理的關(guān)系十分密切，在目前和相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，電化教育的工作必須放在教材建設(shè)軟件開(kāi)發(fā)、潛件建設(shè)上面。

　　當(dāng)今信息技術(shù)革命正在創(chuàng)造一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體的教育新形式。這種形式不受時(shí)間、空間和地區(qū)的限制，每個(gè)學(xué)習(xí)者都可能得到每個(gè)學(xué)科第一流老師的指導(dǎo)，都可能向世界上最權(quán)威的專(zhuān)家“當(dāng)面”請(qǐng)教，都可能借閱世界上最著名的圖書(shū)館的藏書(shū)，甚至拷貝下來(lái)，都可能從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。這種教育形式既可以進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)和探索型教學(xué)，還可以將上述結(jié)合起來(lái)，完全可以按照個(gè)人的需要進(jìn)行選擇。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，最終它將發(fā)展成為一種可供人們終生使用的教學(xué)系統(tǒng)。

　　下面從不同角度來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在普教教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、多媒體技術(shù)在中、小、幼教學(xué)中的應(yīng)用

　　1．多媒體技術(shù)為音、美學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境

　　多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和體現(xiàn)美的能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)，在視唱教學(xué)中，可以錄下教師、學(xué)生LA解和唱的音像，根據(jù)需要隨時(shí)重復(fù)或循環(huán)播放，并可對(duì)歌曲的播放作節(jié)拍、曲調(diào)、節(jié)奏等不同的調(diào)試，讓學(xué)生加以感受、理解和比較。在學(xué)生練唱時(shí)，可對(duì)其音準(zhǔn)做“量”的記錄，以便與教師的范唱加以對(duì)照。在琴法課中，可通過(guò)特寫(xiě)鏡頭或快或慢地突出顯示教師演奏的指法，使學(xué)生進(jìn)行模仿并可錄像比較。此外，多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也很有幫助，用來(lái)表演，既為表演者提供和諧的伴奏和伴唱，又可讓表演者作為觀眾來(lái)“欣賞”自己的音容笑貌，收到“旁觀者清”的效果，用來(lái)進(jìn)行歌曲、MP3、WAVE、VOC創(chuàng)作，可使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)課中，多媒計(jì)算機(jī)把審美教育、能力培養(yǎng)滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。對(duì)于色靜物圖形的呈現(xiàn)，可依循著4個(gè)階段(鋪大塊色，逐層添加，局部深入和整體調(diào)整)逐步展示，對(duì)色彩的冷暖明暗強(qiáng)弱對(duì)比應(yīng)用都可用某種“量度”生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。應(yīng)用Authorware、3D等軟件進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)和繪畫(huà)創(chuàng)作，其視覺(jué)媒體往往能啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些奇突的構(gòu)思，創(chuàng)作出意想不到的圖畫(huà)來(lái)，利用photoshop軟件、CooL3D軟件，還很方便地對(duì)所作圖畫(huà)、文字進(jìn)行各種剪裁加工以及色彩和對(duì)比度的調(diào)整，使學(xué)生在欣賞美的同時(shí)逐步掌握美術(shù)的技能，發(fā)展美的創(chuàng)造力。

　　2．多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)、物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

　　利用多媒體計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，使得置身其中的教師和學(xué)生全身地投入列當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)界中，并對(duì)其真實(shí)性毫不產(chǎn)生懷疑，該技術(shù)可以使教師、學(xué)生體到并學(xué)習(xí)到如何對(duì)各種實(shí)驗(yàn)的情況做出反應(yīng)，學(xué)生可以從設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件中選擇某種操作規(guī)程對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)情況處理，并可文即看到達(dá)種處理方式所產(chǎn)生的結(jié)果，還可以利用模擬目前在會(huì)考中的化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟和規(guī)則要求布置訓(xùn)練學(xué)生，學(xué)會(huì)如掌握實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)和方法，為了使學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)還可仿真各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種虛擬環(huán)境，使學(xué)生不必冒任何風(fēng)險(xiǎn)就可以反復(fù)實(shí)習(xí)各種化學(xué)實(shí)際操作并可嘗試選擇不同的技術(shù)方案，以檢驗(yàn)自己的判斷和進(jìn)行某種技能的訓(xùn)練是否正確，這樣學(xué)生就可以獲得第一手感性材料從而對(duì)化學(xué)、物理概念和定律有較深刻理解。還可以模擬許多肉眼不能看到的宏觀或微觀上的物理結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程。當(dāng)這些美妙的仿真景象在多媒體計(jì)算機(jī)上顯示出來(lái)，相信學(xué)生一定深為震動(dòng)，如醉如癡。

　　3．多媒體技術(shù)為師生提供基本技能的訓(xùn)練示范和矯正

　　講普通話(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、是每個(gè)中、小學(xué)生最重要的基本功之一。多媒體技術(shù)能方便地為學(xué)生提供普通話(huà)、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等基本功的訓(xùn)練的典型示范環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行練習(xí)與模仿，達(dá)到自我矯正自我完善的目的。如對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)屏幕上提供的某段課文，如果學(xué)生要練習(xí)其中某一字詞的讀音，只要進(jìn)行相應(yīng)的操作，就會(huì)在屏幕上看到教師講解這個(gè)字詞的發(fā)音要領(lǐng)，聽(tīng)到這個(gè)詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，在學(xué)生跟著練習(xí)發(fā)音時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)可把其聲音錄下來(lái)，然后將其發(fā)音以波形的方式同標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音波形相比較，以便學(xué)生糾正自己的發(fā)音。如果學(xué)生要進(jìn)行這段課文的朗讀練習(xí)，只須簡(jiǎn)單的操作，就會(huì)聽(tīng)到富有感情的朗讀示范。并在屏幕上顯示與這段課文相適應(yīng)的情景，為學(xué)生的朗讀練習(xí)提供良好的氣氛，如果要想知道某個(gè)詞的解釋放會(huì)像查看詞典一樣，看到那個(gè)詞的解釋和應(yīng)用實(shí)例。

　　講課、試教是每一位實(shí)習(xí)老師教學(xué)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在講課、試教過(guò)程中的語(yǔ)病、缺乏感染力的語(yǔ)詞、不自然等缺陷往往不易被試教者發(fā)現(xiàn)，而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行試教，可克服這些毛病。比如執(zhí)教老師可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)隨機(jī)地觀看多位優(yōu)秀教師相同教學(xué)內(nèi)容的1：課錄像資料，也可以經(jīng)常調(diào)看不同年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況錄像，并模擬白己加入其中，以畫(huà)外音“參加”、“組織”學(xué)生活動(dòng)，試教時(shí)還可以把教學(xué)錄像中教師的音像除去，只留學(xué)生的活動(dòng)音像，讓試教者模仿優(yōu)秀教師講課。試教過(guò)程中各個(gè)教學(xué)步驟的進(jìn)行和時(shí)間安排，都可由多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)提示等等。此外多媒體計(jì)算機(jī)可以把試教過(guò)程中的全部聲像錄制并且重放，為試教者及時(shí)提供活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)資料，試教者可作為旁觀者來(lái)觀察自己的教學(xué)活動(dòng)成功或失敗，歷歷在目、聲聲入耳，這對(duì)于糾正試教中的缺陷，提高教學(xué)技能均有很大的幫助。

　　4．多媒體技術(shù)為發(fā)揮教師和學(xué)生的作用及改善相互關(guān)系創(chuàng)造了可能性

　　一位優(yōu)秀的教師總是從學(xué)生那里學(xué)到許多東西。多媒體的人機(jī)交互界面恰好創(chuàng)造了人與人之間相互作用機(jī)會(huì)，教師可以從多媒體環(huán)境中找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而妥善解決教學(xué)上的問(wèn)題，既當(dāng)先生，又當(dāng)學(xué)生。學(xué)生則可利用多媒體的靈活性更多地選擇吸取信息。這樣，教師可以強(qiáng)化自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生又能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，師生關(guān)系更趨融洽。

　　5．利用多媒體技術(shù)能進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的不同需求

　　教育心理學(xué)的角度看，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15％，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25％，如同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)工具，就能接受約65％，故可以充分利用多媒體教育手段，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料如形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞、悅耳動(dòng)聽(tīng)的bD3音樂(lè)等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，如在中學(xué)歷史課中，可以應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)歷史環(huán)境，在屏幕上直觀展示不同歷史時(shí)代的大小事件、風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)貌，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)則可把敵我雙方作戰(zhàn)的方位、路線(xiàn)、戰(zhàn)斗場(chǎng)面等通過(guò)文字、解說(shuō)、圖形、動(dòng)畫(huà)、顏色及影視資料來(lái)綜合表現(xiàn)，很有感染力。同樣為語(yǔ)文課創(chuàng)設(shè)情境，為閱讀烘托氣氛。它還可以根據(jù)學(xué)生的使用情況判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何。比如，如果一個(gè)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)一再有誤，多媒體計(jì)算機(jī)會(huì)指示他轉(zhuǎn)入相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)部分，讓他不要盲目做題，先要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生借助類(lèi)似功能可以馬上了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并隨時(shí)得到有益幫助。在使用過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)交流和對(duì)話(huà)中完成的。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容提供的教學(xué)信息。這種智能化的交互特性使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用，從而確保學(xué)習(xí)的成功�？梢�(jiàn)注重多媒體信息，圖、文、聲互相補(bǔ)充，交互作用，反復(fù)刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。另外從心理學(xué)的角度看，人的大腦接收信息的方法與電腦接受信息的方式相似，故利用多媒體PC機(jī)學(xué)習(xí)更容易接受。

　　6．多媒體電子出版物在教學(xué)中的應(yīng)用

　　多媒體除了可直接應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程之外，在教育領(lǐng)域還有另一方面的重要應(yīng)用，這就是電子出版物——以CD-ROM光盤(pán)作存儲(chǔ)介質(zhì)的出版物，例如，電子百科全書(shū)、電子詞典、電子刊物，還有一些屬于系統(tǒng)教材類(lèi)的，這類(lèi)教材包括有自然學(xué)科、外語(yǔ)學(xué)科、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史、地理、物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科多方面內(nèi)容，這類(lèi)教材不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫(huà)，視頻圖像，還有語(yǔ)音解說(shuō)和文字效果音響。這種教材圖、文、聲并茂，具有良好的視聽(tīng)效果。其教學(xué)內(nèi)容的組織大多按章節(jié)分段，學(xué)習(xí)者可根據(jù)需要，個(gè)別系統(tǒng)地逐步深入地學(xué)習(xí)。同時(shí)教材還提供多種形式的練習(xí)題和考試題，供學(xué)習(xí)者作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。此外還具有輔助教學(xué)功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、布置作業(yè)，如果用在局域網(wǎng)上或在MPC的基礎(chǔ)上，再加上一塊VGA到TV的轉(zhuǎn)換卡，可將CD-ROM光盤(pán)上豐富的內(nèi)容送到電視上，讓全班學(xué)生都能看到聽(tīng)到，并以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

　　7．多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

　　(1)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

　　語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，由于在幼兒期幼兒的無(wú)意注意是占主要地位的，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)易于吸引幼兒注意的外部環(huán)境甚為重要。多媒體具有生動(dòng)、形象、具體、直觀的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒的教學(xué)課件，將大大地改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方法、教學(xué)模型。從目前幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)分為傾聽(tīng)、表達(dá)、欣賞文字作品與早期閱讀4個(gè)部分。借助自制的多媒體課件采用視、聽(tīng)、講、做相結(jié)合教學(xué)的方法，使幼兒的注意力得以集中，來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。一般幼兒的多媒體語(yǔ)言活動(dòng)課的流程可采用如下的過(guò)程：“完整欣賞自制的課件、并設(shè)置討論一再次欣賞、繼續(xù)討論一分段欣賞、學(xué)習(xí)短句。幼兒表演、鞏固練習(xí)。在視、聽(tīng)、講、做相結(jié)合的教學(xué)方法過(guò)程中采用的視指：在幼兒完整欣賞時(shí)，教師演示多媒體課件，讓幼兒充分得到感知。聽(tīng)指：在分段欣賞時(shí)，教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等，讓幼兒進(jìn)一步感知。講指：幼兒經(jīng)過(guò)兩次的完整欣賞，對(duì)課件作品的內(nèi)容、語(yǔ)言已大致了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)講一些簡(jiǎn)單句。做指：采用游戲的方式讓幼兒根據(jù)課件中的故事內(nèi)容情節(jié)，學(xué)做故事中的有關(guān)主要內(nèi)容，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

　　(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性、辯證性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使幼兒感到枯燥和乏味。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)．根據(jù)幼兒思維的具體形象性以及進(jìn)行初步抽象概括的可能性的特點(diǎn)，采用讓幼兒和計(jì)算機(jī)做游戲的方式，來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中、輕松、自然、有趣味地學(xué)習(xí)。一般幼兒多媒體計(jì)算機(jī)活動(dòng)課的流程可采用如下過(guò)程：“操作自制的多媒體課件進(jìn)行探索，引起兒童的興趣�？凑n件驗(yàn)證結(jié)果。開(kāi)展互動(dòng)游戲，使兒童的思維擴(kuò)散。動(dòng)畫(huà)演示，幼兒討論。幼兒游戲，鞏固練習(xí)。”

　　由于多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用尚處在初級(jí)階段，現(xiàn)在只停留在語(yǔ)言教學(xué)的故事與計(jì)算教學(xué)的數(shù)的概念上，而實(shí)際多媒體技術(shù)在幼教中的應(yīng)用很廣泛，如還有常識(shí)教學(xué)等。所以要使幼兒多媒體教學(xué)的研究能更廣泛深入地進(jìn)行，使多媒體教學(xué)真正成為促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展，目前必須要有針對(duì)性地對(duì)所有幼兒教師進(jìn)行全面的理論與實(shí)踐上的培訓(xùn)。

　　8．多媒體教學(xué)比家教更有效。因而更可取

　　目前在中小學(xué)一個(gè)突出的表現(xiàn)就是越來(lái)越多的家長(zhǎng)為自己的孩子聘請(qǐng)家庭教師，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，隨著升學(xué)壓力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)條件的提高，聘請(qǐng)家庭教師的比例也在不斷上升。利用多媒體來(lái)進(jìn)行個(gè)別化教育，它彌補(bǔ)了集體化教學(xué)的不足。因?yàn)槎嗝襟w是一種啟發(fā)性的環(huán)境，不是指令性的環(huán)境。學(xué)生可以選擇適合個(gè)人需要的連接途徑，獲取所需的知識(shí)。它不僅為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還提供新的學(xué)習(xí)方法，如利用解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難釋疑以及強(qiáng)化和應(yīng)用的典型的例題或利用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、診斷問(wèn)題強(qiáng)化訓(xùn)練，交互式題庫(kù)等軟件在Windows窗口中學(xué)習(xí)，學(xué)生自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差。另一方面，可以利用多媒體教學(xué)軟件根據(jù)學(xué)習(xí)背景，提供適合學(xué)習(xí)者個(gè)人程序的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到因材施教。

　　交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以讓學(xué)生在他們認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn)，而且不一定有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。因此學(xué)生可以選擇最佳時(shí)間學(xué)習(xí)。另外學(xué)生可以在課程的任何部分中斷學(xué)習(xí)，隨后再?gòu)闹袛嗟牡胤礁�新開(kāi)始。由于教育工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來(lái)進(jìn)行的，因此能取得極佳的效果。一旦學(xué)生感到教學(xué)課程是有趣的，他們就會(huì)堅(jiān)持下去，并且對(duì)學(xué)過(guò)的資料保持有極好的記憶。

　　二、多媒體技術(shù)在普教電化教育站中的應(yīng)用

　　多媒體技術(shù)直接帶動(dòng)了教育的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫(huà)省時(shí)省力效果佳，大家已經(jīng)熟悉�，F(xiàn)在，街頭上出現(xiàn)的電腦畫(huà)像業(yè)務(wù)，也是多媒體技術(shù)在影視制作中應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例。在這方面，具有極大潛力的CD-ROM光盤(pán)技術(shù)，將以磁信號(hào)為基礎(chǔ)的錄像帶信息存儲(chǔ)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约す庑盘?hào)為基礎(chǔ)的光盤(pán)信息存儲(chǔ)方式，從而徹底解決了錄像帶存儲(chǔ)的長(zhǎng)期保存問(wèn)題。

　　多媒體在影視制作方面的應(yīng)用與電教教材制作，電教資料保存與管理的關(guān)系十分密切，在目前和相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，電化教育的工作必須放在教材建設(shè)軟件開(kāi)發(fā)、潛件建設(shè)上面。為此，及早開(kāi)始多媒體在電教部門(mén)應(yīng)用的研究與推廣工作，實(shí)際上關(guān)系到使電教工作步入一個(gè)新的技術(shù)層次，站到一個(gè)新臺(tái)階上的問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，將多媒體技術(shù)及早運(yùn)用到教材制作、教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)、資料保存與培訓(xùn)管理上來(lái)，是電教適應(yīng)90年代末進(jìn)入21世紀(jì)初高新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，也是步入一個(gè)新的發(fā)展階段的戰(zhàn)略性決策。目前，多媒體在電化教育站中的應(yīng)用項(xiàng)目有：三維動(dòng)畫(huà)制作、電視特技制作；字幕與圖形疊加；錄像磁帶——光盤(pán)轉(zhuǎn)儲(chǔ)；電視畫(huà)面的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)截取、加工、存儲(chǔ)與輸出；電教音像資料保存與轉(zhuǎn)儲(chǔ)；音帶——光盤(pán)轉(zhuǎn)儲(chǔ)；課件制作。

　　教育改革的深入發(fā)展，要以教育現(xiàn)代化為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須要教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，同時(shí)也將是整個(gè)教育改革的突破口。大量事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教育觀念與形式的變革；促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法的變革；促進(jìn)教育思想與教育理論的變革以及教學(xué)體制與教育管理的變革。多媒體技術(shù)是新世紀(jì)教育改革、發(fā)展的希望!

　　上海市奉賢縣教育信息技術(shù)中心 王緒明

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